[수업지도안] 도덕적 행동을 이끄는 힘

소개글

[수업지도안] 도덕적 행동을 이끄는 힘에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시의 교수-학습 모형
Ⅷ. 본시 교수-학습 과정안
Ⅸ. 교수-학습 자료
Ⅹ. 단원 총괄 평가

본문내용

찾을 수 있을 까요?
선한 의지를 가지고 평생을 병자를 위해 희생한 슈바이처의 글을 보여주고 이를 통해 도덕적 행동을 실천할 수 있게 하는 선한 의지의 중요성을 알려준다.
-슈바이처는 독일의 부유한 귀족의 아들로 태어나 편안한 삶을 누릴 수 있음에도 불구하고 인간에 대한 봉사의식이라는 선의지하나만으로 30세 이후부터 아프리카의 오지에서 의료봉사로 평생을 바친 인물입니다.
학습지 재용이의 일화를 읽고 도덕적 동기가 어떻게 변했는지 적어보고 어떤 이익으로부터 시작하였지만 점차 도덕적 동기를 가지고 실천한 경험을 간단히 적어보자.
-재용이의 일화를 빠르게 읽어봅시다.
동기의 변화를 발표해 봅시다.
-여러분들도 고등학교 진학을 위해서 봉사활동을 반드시 해야 하죠? 재용이는 같은 이유로 봉사활동을 하고 좀 더 편안한 곳을 선택하여 봉사활동을 했습니다. 그러다가 점차 환경을 생각하는 사람들의 마음, 단체에서 일하는 사람들의 마음과 자신이 환경보호에 도움을 준다는 마음으로 봉사를 기쁜 마음으로 하고 있습니다.
-여러분들이 그러한 경험이 있는지 간단히 적고 발표해보도록 합시다.
슈바이처의 명언
학습지
동기의 변화
7분
(32분)
정리
형성평가 문제풀기
학생들과 함께 형성 평가 문제를 풀면서 오늘의 학습 내용을 확인한다.
함께 문제에 답한다.
3분
(45분)
차시예고 및 인사
다음 시간에는 신념의 중요성과 실천의지를 강화하기 위한 단원을 학습하도록 합니다.
학생과 인사한다.
다음 시간 배울 내용을 확인한다.
선생님과 인사한다.
- 판서 계획
1. 동기의 종류와 의미
동기: 모든 도덕적 행동에 있는 원인
2. 진정한 도덕적 행동의 실천 동기
가. 공감 및 동정심의 감정적 측면 동기
나. 감정적 측면 동기의 한계
다. 동기로서 선한 의지의 필요성 및 효과성
- 형성 평가
1. 다음 중 가장 진정하고 지속적인 도덕적 행동의 동기는 무엇인가?
① 거짓말을 하면 부모님께 혼나기 때문에 솔직하게 말한다.
② 노인께 자리를 양보하면 선생님으로부터 칭찬을 받기 때문에 양보한다.
③ 수업 시간에 소란스럽게 하면 주위 친구들이 비난하기 때문에 조용히 한다.
④ 길가에 버려진 쓰레기를 줍는 것은 마땅히 내가 해야 할 것이기에 하는 것이다.
⑤ 이웃의 어른에게 인사를 하는 것은 부모님이 인사하는 것을 당부했기 때문이다.
Ⅸ. 교수-학습 자료
1. PPT 자료
2. 학습지
1차시
3. 도덕적 실천
(2) 도덕적 행동을 이끄는 힘
번호 :
이름 :
학습목표
도덕적으로 행동하도록 이끄는 동기를 이해하고 말할 수 있다.
2) 도덕적 실천 동기로서의 따뜻한 공감과 선한 의지를 통해 도덕적인 행동을
실천할 수 있다.
【활동하기 1】 도덕적으로 행동하도록 이끄는 것은 무엇일까?
축구를 무척 좋아하는 유천은 저번 주에 축구를 하다 다리를 다치고 말았습니다. 목발을 짚고 학교에 다니려고 하니, 유천은 모든 생활이 불편해서 힘들어하고 있어요. 그런데 등교할 때마다 친구들이 번갈아 가며 유천의 가방을 들어 주었어요! 그 이유를 들어보니...
준수: 지금 유천을 도와주지 않는다면, 내가 아플 때에도 유천이가 도와주지 않을 거야.
그러니까 도와줘야 해.
창민: 나만 유천을 도와주지 않으면 선생님께서 날 못된 친구로 생각하고 혼내실 거야.
그러니까 내가 유천의 가방을 들어주겠어.
윤호: 내가 유천의 가방을 들어주면, 착한 어린이로 인정받고 상을 받을 수 있을 거야!
재중: 유천의 다리는 지금 많이 아플 거야. 유천의 아픔을 덜어 주기 위해서 내가 도와줘야 해.
1. ‘진정한’도덕적 실천 동기를 가지고 유천을 도와준 친구는 누구인가요?
2. 이유는 무엇인가요?
【활동하기 2】 \"공감\"의 편지 쓰기
【활동하기 3】 실천 동기로서의 \"선한 의지\"
케로로는 고등학교 진학을 위한 봉사활동 점수를 얻기 위해 환경 보호에 노력하는 시민 단체에 청소년 도우미로 등록했어요. 케로로는 환경을 생각하는 마음보다는, 공부에 방해를 받지 않기 위해서 양로원이나 장애우 시설 보다 편한 곳에 신청을 했어요.
케로로가 맡은 일은 사람들이 쓰지 않는 폐휴대폰을 단체에 가져오면 그것들을 모으고, 안에 있는 부속을 분류하는 힘든 일이었어요. 그러나 케로로는 처음과는 다른 마음으로 일을 하게 되었어요. 폐휴대폰을 내러 오는 사람들과 단체에서 열심히 일하는 어른들의 환경을 지키려는 마음을 보고 나서는, 환경보호가 꼭 필요하다는 생각과 자신의 봉사 활동이 환경보호에 도움을 주고 있다는 뿌듯함이 생겨 그로 인해 더욱 봉사를 열심히 하게 되었어요!
1. 케로로가 가진 봉사활동의 동기가 어떻게 변했나요?
2. 케로로처럼 어떤 이익으로부터 시작하였지만 점차 도덕적인 동기를 가지고 실천한 경험을
선생님이 나누어 주신 포스트잇에 적고, 앞으로의 다짐도 함께 적어 봅시다.
Ⅹ. 단원 총괄 평가
1. 평가 계획
수업 시간에 배운 내용을 바탕으로 한 단계 더 높은 사고나 추론을 요구하는 문제를 출제하여 응용력을 기르도록 한다.
2. 평가 기준
배운 내용을 문제해결에 적용시킬 수 있는 능력이 어느 정도인가, 배경 지식을 바탕으로 어느 정도의 사고를 할 수 있는가를 기준으로 삼는다.
3. 평가 문제
1. 다음 중 도덕적 행동의 동기에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 ?
① 공감은 동정심을 낳게 된다.
② 벌이나 칭찬은 진정한 도덕적 행동의 동기가 아니다.
③ 선의지는 유혹이나 어려움 속에서도 도덕적 행동을 하게 한다.
④ 공감, 동정심과 같은 감정은 변할 수 있고, 지속적 실천이 어려울 수 있다.
⑤ 선행이나 봉사와 같은 ‘하면 더욱 좋은 일’을 하지 않으면 비난, 처벌을 받게 된다.
2. 다음 글에서 밑줄 친 ‘이것’의 단점이 아닌 것은?
이것은 다른 사람의 기쁨과 고통을 자신도 함께 느끼는 것을 말하며,
다른 사람에 대한 동정심으로 발전하여 도덕적 행동을 시작하게 한다.
① 공유된 감정이 변할 수 있다.
② 올바른 도덕 판단을 가로막을 수 있다.
③ 개인적 사정이 생기면 도덕적 행동을 계속 실천하기 어렵다.
④ 벌을 주거나 비난하는 사람이 없으면 도덕적으로 행동하지 않는다.
⑤ 나와 가까운 사람에게는 강하게 일어나지만 낯선 사람에게는 생기지 않는다.

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