수업지도안 - 신이 주신 선물 영원한 행복 - 아리스토텔레스의 행복을 이야기하며

소개글

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목차

Ⅰ. 들어가기 전에
Ⅱ. 아리스토텔레스의 행복론
Ⅲ. 나의 경험 사례
Ⅳ. 교과서 적용 및 지도 방안
-참고문헌

본문내용

이 지날 수로 몸과 정신은 피폐해져 갔습니다. 지금 할 수 있는 것은 휘체어로 운동시키는 방법밖에 없다는 의사의 말만 믿고, 아버지를 빨리 회복시켜야겠다는 일렴 하나로, 하루 6시간은 기본으로 걸었습니다. 학생의 본분인 수업을 듣는 일을 지키지 못할 상황도 생겼고, 시험공부를 하지 못해서 학점에 문제가 생길 수밖에 없었지만 저에게 최선의 선은 그 일이었던 거였습니다. 고단한 하루가 끝나고, 거동하지 못하시는 아버지의 손을 잡으며, ‘아버지, 저와 같이 다시 영화보로 다녀요’ 라고 기도하던 그 순간...... 묘한 행복을 느낄 수 있었습니다. 또한 이렇게 힘든 상황에서 행복감을 느낄 수 있는 저의 모습에 놀랐습니다. 최고선은 궁극적인 선이며, 궁극적인 선은 자족적인 것이다. 즉 단지 그 자체로 충분하다는 것을 그때 알게 되었던 것 같습니다. 하늘이 도우셨는지 아버지는 6개월 후에 거동을 하실 수 있게 되셨고 퇴원을 하셨습니다. 비록 몸은 힘들었지만, 그 일이 저에게는 무엇이든 할 수 있는 큰 원동력이 되는 계기가 되었습니다. 또한 아버지를 위해서 그렇게 했다는 뿌듯함 감 행복감은 2년이 지난 지금까지도 느낄 수가 있습니다. 이처럼, 그 자체의 의미가 있는 선의 행위야 말로, 진정한 행복을 안겨줄 수 있는 것이 아닌 가하는 생각이 듭니다.
제 생각에 상황에 만족할 줄 아는 마음, 인생에 대한 열정, 그 자체의 의미를 둔 선 행위 이 세 가지가 조화를 이룬 다면 행복한 인생을 살 수 있지 아는 가하는 생각을 합니다. “행복은 온전한 덕과 생애 전체를 통하여 비로소 성취되는 것이다” 이 말을 가슴에 품고, 살아간다면 덕스러운 사람이, 더 나아가 덕스러운 삶을 살 수 있지 아니하나 싶습니다.
Ⅳ. 교과서 적용 및 지도 방안
가정의 행복
나의 행복
사회의 행복

영역
프로그램명
학기
교과
단원명
나
의
행
복
알
기
행복 그림 일기 쓰기
1학기
도덕
행복한 나 ( 공동체의 규율과 행복을 강조하는 단원은 많지만 개인의 행복이나, 행복의 개념에 대해 가르치는 단원은 없는 것 같다. 그래서 행복한 나라는 단원을 새로 재구성 해보았다. )
나의 행복 생각하기
스스로 지키는 약속 (앉기왕, 질서왕)
2학기
도덕
1. 약속과 규칙 3/3
행
복
한
우
리
가
족
작은 봉사 큰 기쁨
-집에서 실천해요
1학기
도덕
5. 예절 바른 우리 3/3
행복 나누기
(부모님을 행복하게 할 수 있는 도덕 행위 하기)
2학기
도덕
4. 화목한 우리 집 3/3
따
스
한
우
리
사
회
약속을 지키는 어린이
(사회 규범을 익히고, 반성하기)
2학기
도덕
1. 약속과 규칙 3/3
행복 씨앗 되기
1학기
학급활동
학급생활을 하면서 실천하기
(친구와 학급을 행복하게 만드는 실천 활동으로 따스한 우리 반 만들기)
학습지1 (나의 행복 생각하기)
* 참고 문헌*
김상봉. 『도덕교육의 파시즘』, 길 ,2005.
최영주 엮음. 『 세계의 교양을 읽는다-4 윤리학편』, 휴머니스트. 2006.
A. 매킨타이어 『윤리의 역사, 도덕의 이론』, 김민철 옮김, 2004.
H. 라이너,『철학적 윤리학』, 이석호 옮김 ,철학과 현실사. 1999.
.Jean Austin. 『 Pleasure and Happiness』. p.236.
W.K. 프랑케나 ,『 윤라학』 황경식 옮김, 철학과 현실사, 2003.
김현경 「아리스토텔레스의 니코마스 윤리학에 나타난 행복의 자족성 개념과 외부적 선」, 범한 철학회 논문집『범한철학』제 29집, 2003,
최민영,「아리스토텔레스의 행복개념」, 가톨릭대학교 석사학위 논문, 2003.
허남결,「J.S. 밀의 ‘행복’개념과 그 윤리적 의의」,한국국민윤리학회,『국민윤리연구』,제34호, 19

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