학교 교육 [계획의 개념 의의 원리 구성 체제 등]

소개글

학교 교육 [계획의 개념 의의 원리 구성 체제 등]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.학교 교육 계획의 개념

2. 학교 교육 계획의 의의

3. 학교 교육 계획의 원리

4. 학교 교육 계획 수립의 구성 체제

5. 학교 교육 계획 수립

6. 학교 교육 계획 수립을 위한 지침

7. 학교 교육 계획의 구성 체제

8. 학교 교육 계획 수립의 절차

9. 학교 교육 계획 작성

10. 학교 교육 계획서의 평가

11. 제 언

12. 참고문헌

본문내용

각각 1～2개의 사업을 선정하여 추진 계획을 수립한다.
노력 중점은 교육 목표 달성을 위해 특히 노력해야 할 사업, 학교장의 교육 중점 사업 등을 말한다. 연구(시범)학교 운영 과제도 보통 여기에 포함시키나 과제의 성격에 따라 특색 사업으로 분류하기도 한다.
특색 사업은 학교에서 전통적으로 이어 내려온 사업, 지역 여건 및 학교 특성을 반영한 사업 등을 말한다.
혁신 과제는 학교 구성원과의 토론을 통해 현 상황의 원인을 분석하여 혁신의 과제를 선정해결해야 한다. 혁신 과제는 학교 구성원이 필요한 것, 학교 구성원이 힘을 모아서 할 수 있는 일이 마땅하다. 학교 혁신을 수행할 수 있는 조직 구성과 함께 ‘점화→설계→실행→내재화’로 이어지는 혁신 단계별 추진계획이 세워져야 한다.
7) 중장기 발전 계획
중장기 발전 계획은 대체로 교육 환경 개선 사업 중심으로 수립되어 왔다. 그러나 1)교육 활동 분야와 2)교육 활동 지원 분야의 중장기 사업들이 균형을 이루는 것이 바람직하다.
지금까지는 대체로 중앙 정부의 ‘경제 개발 5개년 계획’을 본떠서 5개년 동안의 중장기 계획을 수립하였다. 그러나 사회 변화의 속도도 빨라지고 학교장의 재임 기간도 4년으로 제한되어 있어 중장기 계획 수립 기간은 3년이 적당하다고 본다.
10. 학교교육계획서의 평가
가. 평가
학교 교육과정 운영 결과는 매 학년도 말에 전 교직원의 참여 아래 평가되어야 하므로, 학생의 학업 성취도 평가, 학교 교육과정 자체의 평가, 학교 교육과정 실행 여건 평가 등으로 구분하여 실시하도록 한다.
학교 교육과정 자체 평가는 프로그램의 적절성, 학습량, 수준 등에 중점을 두어 평가하고, 실행 여건 평가는 주로 학습 환경, 매체 등에 중점을 두어 실시한다. 이러한 평가를 실시하는 주체는 주로 교원이 될 것이며, 필요한 경우에는 학생과 학부모의 만족도 등을 알아볼 수도 있다.
나. 학교교육계획서 평가 기준
영 역
평 가 내 용
사전준비 및 절차
① 학교교육계획의 기능을 이해하고 있는가?
② 학교 실태, 학생의 특성, 전년도 교육활동의 성과와 문제점에 대한 철저한 분석을 통해 계획을 수립했는가?
③ 교원, 학부모, 지역 사회, 인근 수범학교 등의 의견과 사례를 충분히 수집하여 분석하였는가?
④ 교육공동체의 공감과 합의를 토대로 계획을 수립하였는가?
내용의 충실도
①「웅비, 강원교육21」의 기본 취지에 대한 충분한 이해를 바탕으로 계획을 수립하였는가?
② 학교의 특성과 여건이 충실히 반영되었으며, 창의적이고 특색 있는 프로그램이 적절히 개발되었는가?
③ 학교문화가 가시적으로 변할 수 있는 구체적이고 실천위주의 프로그램으로 구성되었는가?
④ 모든 교직원이 참여할 수 있도록 업무가 적정하게 분담되고, 분담된 업무의 추진 상황에 대한 평가 체제를 포함하고 있는가?
추진 방법
① 학교교육계획의 실천을 위한 적절한 행재정적 지원 방법이 마련되었는가?
② 학교교육계획서의 실천을 위해 학교운영위원회 및 지역사회와의 협조 체제를 적절히 구축하였는가?
평가 및 환류
① 학교교육계획이 정상적으로 추진되고 있는지에 대한 지속적인 평가와 모니터링 및 개선, 보완을 계획하고 있는가?
② 교육활동 추진 결과에 대한 평가 결과를 다음 해 교육계획 수립에 반영할 수 있는 면밀한 계획을 포함하고 있는가?
다. 학교교육계획서의 운영 및 발전 방안
(1) 학교교육계획서를 개선보완해 가면서 학교교육과정을 만들어가도록 한다.
(2) 계획에 명시된 내용들이 학교교육과정을 운영해 가면서 교육활동 실적으로 누가 기록 정리되고 학교 발전에 기여하며 학교 역사와 전통으로 이어져 가도록 한다.
(3) 해마다 새로운 학교교육계획을 편성하지 말고 계속 개선보완첨삭되어 학교의 교육과정 문화가 정착되도록 한다
(4) 실천위주의 학교교육과정 운영의 효율화를 기하는 학교교육계획서로 발전시킬 수 있도록 한다.
11. 제 언
첫째 , 학교교육계획은 행사 등 전시 위주의 사업에서 벗어나 양보다 질로의 전환을 통해 교육목적에 충실한 교육 계획 수립 및 이의 caterpiller type planning이 필요하다.
둘째 , 학교교육계획은 상부의 행정적 지시 반영 위주 사업에서 벗어나 학교 독자적인 의사 결정 권한이 증대 되어야 한다.
셋째, 학교교육계획계획은 하견교육과 학급교육의 연계성을 확보하여 운영 되어야 하며 교육과정 편성 분야 이외의 학교교육계획분야(인사, 장학, 시설 등)도 고려해야한다
넷째, 학교교육계획계획은 학교 재정과 연계되어 균형잡힌 수입계획과 지출계획이 수립되어 사업의 우선순위에 따른 예산 편성, 학생 중심, 교육과정 중심 예산 편성이 되어야 한다.
다섯째, 학교교육계획은 주기적인 평가와 feedback을 통해 장기적인 안목의 계획 평가가 필요하며 실적 위주의 평가나 수량화가 지양되어야 한다.
학교교육계획은 목표에 따라 실천되어 그 결과가 평가되고, 교사들의 전문적인 참여와 합리적인 의사 결정이 이루어지고, 밀도 높은 교육 지도 활동이 전개되며, 교육 재정의 효율성이 보다 높게 나타나도록 추진되어야 한다.
참고문헌
<문 헌>
전헌선 외12인. (2006). 중복지체부자유아교육. 대구대학교출판부.
이유훈(2005).특수교육과정 운영론
<논 문>
김신복. (1975). 지역교육계획 입문 : 교육계획 기초 자료2 .한국교육개발원
鄭日煥. (1993). 교육계획의 현황과 전망. 대구가톨릭대학교 교육연구소.
<학교교육계획서>
명혜학교 교육 계획서(2007)
은혜학교 교육 계획서(2007)
대구보건학교 교육계획서(2007)
<인터넷 자료>
학교 교육 계획서 분석
http://blog.naver.com/high017?Redirect=Log&logNo=130005172543
학교 교육 계획의 기본방향 제시
http://blog.naver.com/pyjune114?Redirect=Log&logNo=140017866437
학교 교육 계획수립의 실제
http://blog.naver.com/ryfydtks?Redirect=Log&logNo=60030072582
학교 교육 계획 수립의 이론과 실제
http://blog.paran.com/kumsan/10559915

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