이야기 구성도 훈련을 통한 학령기 지적장애 아동의 이야기 산출능력 향상 치료

소개글

이야기 구성도 훈련을 통한 학령기 지적장애 아동의 이야기 산출능력 향상 치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대상아동
Ⅱ. 장단기 목표
Ⅲ. 치료활동
Ⅳ. 향후 치료계획
참고문헌

본문내용

지체되면 이야기 기술은 시간이 지나도 해결될 가능성이 낮으며, Curenton과 Justice(2004)는 이야기는 아동의 언어기술에 대한 풍부한 정보를 제공하며 더군다나 이야기 구성 요소와 같은 이야기의 특수한 요소는 다양한 언어능력을 평가할 수 있다고 하였다. 이러한 이유로 인해 이야기 능력을 향상 시키기 위해서 이야기 구성도 훈련이 효과적이라고 한다. 첫째, 이야기 구성도 훈련은 이야기 이해과제 전체 향상과 이야기 이해 과제 유형 향상에 효과가 있었다. 특히 이야기 이해 과제 유형에서는 대상 아동 모두 세 가지 이해 과제 유형 모두에서 향상되어 이야기 구성도 훈련이 이야기 이해 향상에 효과가 있었다. 둘째, 이야기 구성도 훈련은 이야기 문법요소 전체와 이야기 문법요소별 향상에 효과가 있었다. 그러나 이야기 문법요소별 산출 향상에서는 대상에 따라 차이가 있었다. 전체 대상 아동들은 이야기 구성도 훈련을 실시한 이후에는 회상하는 정보의 양이 많아지면서 이야기 진술도 더 구체적으로 설명할 수 있었으며, 단어나 구의 수정이 사전 검사에 비해 많이 감소하는 특징을 보였다. 셋째, 이야기 구성도 훈련은 구문 및 어휘 산출 향상에 효과가 있었다. 전체 대상 아동들은 이야기 구성도 훈련을 실시한 다음에 C-unit수가 모두 증가하였다. 어휘 산출에서 아동 1은 전체 낱말수에서 대명사를 제외한 모든 품사에서 낱말 수가 증가하였고, 다른 낱말수는 부사와 대명사를 제외한 5개 품사에서 낱말수가 증가하였다. 아동 2와 아동 3은 전체 낱말수에서 모든 품사에서 낱말수가 증가하였고, 다른 낱말수에서도 7개 품사 모두에서 낱말수가 증가하였다. 이 같은 결과는 이야기 구성도 훈련이 전체 낱말수와 다른 낱말수의 향상에 효과적인 중재법임을 알 수 있다. 이상의 결과를 종합해볼 때 각각의 대상 아동이 가지고 있는 긍정적인 요인들이 이야기 구성도라는 중재 프로그램과 상호 호혜적으로 작용할 때 더 큰 진전을 가져다주게 되므로 이러한 측면에서 중재 프로그램의 선택과 효과적인 작동은 아동들의 언어적인 문제를 감소시킬 수 있게 하므로 매우 중요하다고 생각된다.
Ⅳ. 향후 치료계획
이야기를 이야기 문법에 맞추어 문장으로 만들고, 순서적으로 연결하며, 다양한 어휘와 의미를 표현할 수 있도록 가르친다.
참고문헌
이미라(2012). 이야기 구성도 훈련이 학령기 단순언어장애 아동의 이해와 산출에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.

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