스토리 맵을 통한 학령기 지적장애 아동의 이야기 산출 능력 향상 치료

소개글

스토리 맵을 통한 학령기 지적장애 아동의 이야기 산출 능력 향상 치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대상아동
Ⅱ. 장단기 목표
Ⅳ. 향후 치료계획
참고문헌

본문내용

치료사는 아동에게 스토리 맵 종이를 제시하여 등장인물, 사건을 쓰도록 구어로 유도한다.
SLP:이 종이에 등장인물이 누가 있는지 어떤 일이 벌어졌는지 써 볼까?
비 고
아동이 이야기 산출 시 어려워하는 단어는 설명해 준 뒤 칠판에 적어서 자발적으로 표현하도록 제시해 준다.
부록1) 4장의 이야기 그림 카드


부록 2) 스토리 맵 종이
부록3) 활동 목표 카드
부록4) 핵심 단어 카드
3) 활동에 대한 이론적 배경
지적장애는 인지적 능력의 결함을 가장 큰 특성으로 보고, 낮은 인지 능력이 그들의 행동이 나 수행 등 전체 기능에 영향을 주는 결정적인 요인으로 간주되고 있다. 지적장애란 평균이하 인지적 기능과 그와 연관된 적응적 제한성이 실제 적응 기술 영역들 즉 의사소통, 자기 관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업 교과, 여가, 직업 기술의 영역에서 존재하는 것으로 특징 지워지며 지적장애는 18세 이전에 나타난다고 정의하 고 있다(이상욱, 2012).
지적장애 학생은 일반 학생에 비해 발화의 길이가 짧고 접속표지 사용이 적고 또한 단순하 다. 또한 이야기 산출에 있어서 이야기 문법을 효과적으로 사용하는 것이 부족하다. 홍소정 (2015)의 연구 결과, 지적장애 학생은 스토리 맵을 이용한 이야기 활동 후 회상 이야기 산출 시 문장의 수가 향상되었고 이야기 문법 요소들이 더 다양하게 산출되었으며 계기 사건-시도 배경의 순서로 변화가 나타났다. 또한 접속표지 사용이 증가되었고 접속표지 산출 유형이 다 양화되었다. 따라서 스토리 맵을 이용한 이야기 활동은 지적장애 학생의 이야기 산출 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있겠다.
Ⅳ. 향후 치료계획
향후 아동의 치료에서는 이야기 그림 카드의 장면 수를 점차 늘리거나 여러 개의 이야기 그림 카드 중 한 장면을 빼고 이야기 다시 말하기와 같은 활동을 통해 난이도를 조절하여 실시해야 할 것이다. 또한 이야기를 듣고 이야기 그림 카드의 말풍선을 채우기와 같은 다양한 활동을 통하여 아동이 치료에 집중할 수 있도록 활동을 구성해야 할 것이다.
참고문헌
이상욱 (2012). 지적장애청소년의 체력, 신경영양인자(BDNF) 및 인지발달의 관계. 세종대학교 대학원 박사학위논문.
홍소정 (2015). 스토리 맵을 이용한 이야기 활동이 지적장애 학생의 이야기 산출능력에 미치는 효과. 대구대학교 재활과학대학원 석사학위논문.

키워드

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