유아기 아동기의 신체발달의 특징

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목차

유아기, 아동기의 신체발달의 특징

A. 유아기의 신체발달
I. 신체적 성장
1. 키와 몸무게
2. 뼈의 발달
3. 치아의 발달
II. 뇌 발달
III. 운동발달
1. 대근육 운동
2. 소근육 운동
3. 자조기능

B. 아동기 신체발달
I. 뼈와 근육 체계
II. 운동 기술

* 참고문헌

본문내용

그(Kellog, 1970)는 아래의 표와 같이 유아의 그리기 과정을 4개의 발달 단계로 구분하여 제시하였다.
<표> 유아의 그리기 과정
이 시기에 어떤 유아는 오른손을 사용하여 글씨를 쓰거나 그림을 그리고 어떤 유아는 왼손을 사용하는데, 오랫동안 왼손잡이는 오른손잡이가 주류인 세상에서 차별을 받아왔다. 오랫동안 교사들은 유아들이 오른쪽 손을 사용하도록 가르쳐왔다. 그러나 오늘날은 아동들이 편하게 생각하는 손을 쓸 수 있도록 한다.
<표> 유아기 소근육 발달의 예
(3) 자조 기능
유아기 에는 다양한 자조 기능(self-help skills)이 발달한다. 2세경 에는 대소변 가리기를 할 수 있으며 혼자서 음식을 먹을 수도 있다. 3세경에는 숟가락과 젓가락을 효율적으로 사용할 수 있고, 6-7세경이 되면 오른손으로 제대로 식사를 할 수 있다.
3세경에는 옷을 벗을 수 있고, 4세경에는 음을 입을 수 있으며, 5-6세가 되면 혼자서 옷을 입고 벗으며 단추나 지퍼를 열고 닫을 수 있다. 또한 신발도 신고 벗어서 가지런히 놓을 수 있다.
B. 아동기 신체발달
아동기는 6세에서 12세까지의 초등학교에 다니는 시기로, 이 시기에는 신체 발달
이 앞 단계에 비해 느리긴 하지만 지속적으로 이루어진다. 또한 청소년기의 급속한
성장을 앞두고 있는 조용한 시기이다. 아동기에는 뼈의 발달, 근육 발달, 그리고 운
동신경에 중요한 변화들이 일어난다.
I. 뼈와 근육 체계
초등학교시기에 아동들은 매년 5~8cm씩 자라며 11세가 되면 평균 아동의 키는 140cm 정도가 된다. 아동들의 다리는 점차 길어지고 몸통은 가늘어지면서 성인다운 모습을 갖추기 시작한다. 아동기 동안에 체중은 1년에 2.7kg씩 증가한다. 키의 증가는 몸의 장기의 크기가 커지고, 대부분 뼈와 근육의 크기가 종가하면서 일어난다. 근육이 커지고 강해지면서 포동포동하던 아기살이 빠지게 된다. 느린 움직임과 경직된 움직임에서 아동기에 이르면 향상된 근육의 움직임이 일어난다. 근육의 힘의 증가는 유전적 요인과 운동으로 인해 일어나는데 아동들은 이 기간 동안에 힘이 두 배 정도 강해진다. 근육세포의 급격한 증가로 인해 남아들은 여아들보다 힘이 세어진다.
한편 아동기의 신체 발달 중 가장 두드러지는 특성은 몸의 비율 변화이다. 머리둘레, 허리둘레, 그리고 다리 길이가 전체 키에 비해서 줄어든다.
II. 운동 기술
아동기 동안에 아동의 운동 발달은 유아기에 비해 훨씬 부드러워지고 잘 통합이 된다. 이 시기에는 대부분의 대근육과 소근육의 기본적 운동 기능이 발달하며, 이후에는 기존의 운동 능력이 더 빠르고 정교하게 발달한다. 예를 들어, 3세 아동은 테니스 볼을 그물 너머로 치는 것을 거의 하지 못하지만, 10세나 11세가 되면 대부분의 아동은 그물 너머로 공을 칠 수 있으며 대부분의 스포츠를 배울 수 있다. 달리기, 오르기, 줄넘기하기, 수영하기, 자전거 타기, 스케이트 타기 등은 초등학교 아동들이 할 수 있는 많은 신체적 기술 중의 일부에 불과하다.
그리고 일단 이러한 활동을 능숙하게 하는 등의 신체적 기술의 발달로 인해 아동들은 많은 기쁨과 성취감을 경험하게 된다. 따라서 무엇보다도 이 시기에 아동들이 충분한 운동 기능을 수행할 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
한편 운동 능력의 발달에서는 유전적 요인 및 환경적 영향으로 인해 개인차 및 성차가 나타난다. 전반적으로 큰 근육 활동을 포함하는 대근육 운동 능력에서는 남아들이 여아들보다 앞선다.
남아가 여아보다 더 빨리 달리고, 더 높이 뛰고, 더 멀리 던지고 더 힘이 세다. 이러한 성차는 어느 정도는 유전적인 요인에 의해서이며 또한 부분적으로는 사회적인 기대나 운동에 참여하는 기회의 차이에 의해서이기도 하다.
아동들이 초등학교에 다니면서, 점차 신체를 잘 조절할 수 있게 되고 오랜 시간 동안 앉아서 주의를 기울일 수가 있다. 그렇다고 해서 초등학교 아동의 신체적 성숙이다 이루어진 것은 아니고, 신체적 성숙을 위해서는 더욱 더 활동적이 되어야 한다.
이 시기의 아동들은 뛰거나, 구르기, 자전거 타기는 능숙하게 잘 하지만 오랜 시간동안 앉아 있는 것을 더 힘들어 하며 쉽게 지친다. 신체적 활동은 이러한 아동들이 공을 차거나 줄넘기를 하거나, 사다리에서 중심잡기와 같은 기술을 좀 더 세련되게 하기 위해 필요하다. 따라서 초등학생에게 가장 중요한 운동 원리는 활동에 있어서 수동적이기보다는 능동적이고 적극적이어야 한다는 것이다. 아래의 그림은 다양한 활동을 하고 있는 아동들의 모습이다.
중앙신경체계의 미엘린의 증가는 아동기의 소근육 기술의 향상에 반영된다. 아동들은 연장을 보다 능숙하게 다룬다. 6세 아동은 망치질을 하고, 풀칠을 하고, 신발끈을 묶고, 옷을 여밀 수 있다. 7세 아동의 손은 더욱 능숙해진다. 이 시기에는 그림을 그리기 위해 크레파스 보다는 연필을 좋아한다. 글씨를 거꾸로 쓰는 경우도 거의 없으며 그림도 점점 작게 그린다.
8~10세 사이에는 손의 움직임이 더욱 정교해지며 자유자재로 정확히 움직일 수 있디. 소근육 운동의 협용은 아동들이 글씨를 그리는 단계에서 쓰는 단계로 발전하게 된다. 글씨의 크기가 점점 작아지며 크기가 일정하게 된다. 10-12세에 아동들의 조작 기술은 성인과 비슷해진다. 아동들은 미세한 작품을 만들기 위해 필요한 복잡하고 세심한 빠른 움직임을 배우게 되고, 악기를 다룰 수 있게 된다. 한편 소근육 활동에서의 성차는 대근육 활동과 달리 대부분 여아들이 남아들보다 앞선다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
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공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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