프로이트의 인간관을 기초로 하여 프로이트 이론의 주요개념을 제시하고 이를 각각 설명하세요

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프로이트의 인간관을 기초로 하여 프로이트 이론의 주요개념을 제시하고 이를 각각 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 프로이트의 생애

B. 주요개념 및 성격구조
I. 주요개념
II. 성격구조
1. 원초아
2. 자아
3. 초자아

C. 심리성적 발달단계
I. 구강기
II. 항문기
III. 성기기
IV. 잠복기
V. 생식기

* 참고문헌

본문내용

한다. 남아와는 신체적으로 다르다는 사실을 알게 되면서 열등의식을 갖게 되고, 남자아이처럼 되고 싶어 하는 남근선망(penis envy)을 나타내기도 한다. 이와 같은 남근선망은 아버지에 대한 사랑과 애착을 확대 강화시키며, 무의식적으로 자신에게 성기가 없는 것이 어머니의 책임이라고 생각하여 어머니에 대해서는 거부감을 느끼기도 한다. 그러나 결국에 여아는 남근을 만들어 붙이는 것이 신체적으로 불가능하다는 사실을 인식하며, 자신의 욕망을 충족시키기 위해서 어머니와 동일시하게 된다.
그러나 오이디푸스 콤플렉스가 적절하게 해결되지 못하는 경우가 생긴다. 동일화할 대상이 없는 경우, 즉 사망이나 이혼 등으로 인한 부모의 부재나 부모가 성격장애자인 경우(아이를 성적으로 자극하거나 변덕스러울 때), 구강기와 항문기에 해결하지 못한 문제를 가지고 넘어 왔을 경우에는 오이디푸스 콤플렉스가 적절하게 해결되지 못한다. 이런 경우 어린이가 성장 후에 성 아이덴티티(identity)가 발달되지 않아 이성관계가 어려워진다거나, 동성애, 성전환증 같은 성도착이 일어나고, 불감증이 되며, 정상적인 결혼생활에 어려움이 생긴다.
IV. 잠복기
6세에서 12세경까지의 초등학교 시기를 잠복기(latent stage)라 하며, 이 시기부터 아동의 성적 욕구는 철저히 억압되어 외형상 평온한 시기가 된다. 따라서 이 시기 아동의 관심은 비성적인 것으로 향하면서 지적인 탐구가 활발해져 학습하고 친구와 어울리면서 운동이나 놀이에 열중하게 되어 사회적으로 받아들여질 수 있는 일에 자신의 에너지를 집중시킨다.
학교교육의 시작으로 기본적 사회기술을 습득하고 학습하는 바쁜 시기로, 인간관계는 가족 중심에서 점차 친구를 포함한 인간관계로 확장해 간다. 이러한 가운데 성적 충동은 학교 친구와의 우정이라든지 부모에 대한 사랑, 배려 등의 형태로 변해가면서 성격 또한 침착성과 자기통제력을 발달시켜 간다. 충동을 조절하는 것을 배우고, 새로운 기술과 역할을 배우는 기회도 갖는다. 이것은 장래의 이성과의 건전한 성적 관계를 만들어 나가는 데 초석이 된다.
이 시기에는 동성의 부모를 더욱 동일시하고 또래관계 또한 동성 중심으로 동성과의 교제를 통하여 남자다움, 여자다움을 더욱 몸에 익혀 나간다. 이 시기는 보통 아동들이 이성을 포함하는 집단을 자발적으로 형성하지 않고, 사회적 관계에서도 동성끼리 더 끌리는 경향이 있으므로 동성의 시기라고도 한다. 집단 활동을 통해서 즐거움을 맛보는 시기도 이때이며, 서로의 문제를 나누면서 즐기기도 하고, 반면에 집단적으로 특정한 사람을 괴롭히고 놀리고 몰아내는 왕따 행동도 배운다.
사회적 관습과 태도를 배우며, 교육을 받기 때문에 자아가 자라는 시기이며, 또한 이상이 형성되는 시기이기도 하다. 실제로 초자아는 강하고 부모의 교훈적인 내적 표본이 사회적 규칙으로서 기능하는 시기이다. 잠복기의 후반기에는 자위행위에 대한 욕구가 강해진다. 또한 이 시기에 공격충동이나 파괴적 충동을 스스로 조절하는 내적 조절능력이 생긴다.
V. 생식기
심리성적 발달의 마지막 단계로서 이 시기를 생식기라고 한다. 12-13세 이후사춘기가 되면서 비롯되는 시기로 전 단계에서 철저히 잠복되었던 성 에너지가문의식에서 의식의 세계로 나와 다시 왕성한 활동을 시작한다.
전 단계에서 볼 수 있었던 자기욕구적인 성향이 이 시기에 들어오면서는 상대방과의 일체화를 향한 생식적인 것으로 바꿔다. 이것은 단지 일방적으로 자신의 욕구만을 추구하는 것이 아니라 이성에 관심을 갖게 되고 이성으로부터 만족을 얻으려고 하는 이성 애착적 경향을 나타내기 때문에 정신적으로나 신체적으로 상호만족이 수반되어야 한다.
생식기의 전반기에는 동성과의 우정, 후반기에 들어서서는 이성과의 상호성에 바탕을 둔 친밀한 관계를 만들어 나갈 때 비로소 성욕의 건설적민 충족이 가능해진다. 즉, 이성에 대한 부드러운 감정과 성적 욕구의 충족이 잘 조화롭게 이루어지면 정신적 신체적으로도 상대방을 사랑할 수 있게 되어 이타적이고 성숙한 생식기적 성격을 보인다.
그러나 남근기를 성공적으로 거치지 못하고 동성을 동일시하는 데 혼란이 생겼던 아동은 이 시기에 와서 성적 에너지를 합당하고 원만하게 처리할 능력을 키우지 못하게 됨에 따라 권위에 반항하거나 비행행동을 보인다든지 바람직한 이성 관계를 형성하지 못하는 경향이 있다.
또한 청년기에서 이성관계에 대한 기회가 없는 경우에는 금욕과 쾌락사이에 강렬한 갈등을 경험하게 되어 이 가운데는 일시적으로 동성애적 경향을 보이는 경우도 있으며 이성에 대한 적응곤란 등을 야기한다.
한편 프로이트는 청년기 이후에 개인이 성취해야 할 발달과업으로는 부모로부터의 독립을 설명한다. 즉, 부모와의 유대 및 갈등에서 벗어나 독립된 자기의 인생을 확립하는 것이 곧 성민이 되는 것이라고 보았다. 지금까지 수동적으로 영향을 받기만 했던 자신의 성격을 새롭게 검토하면서 사회생활을 보내기도 하지만 더 바람직한 방향으로 자신을 바꾸어 나가는 시기이기도 하다. 따라서 청년기에는 타인과의 관계를 강하게 의식하고, 또한 이상적 자기와 현실의 자기 차이를 의식하면서 주체적인 자아를 만들어가는 시기이다.
이 시기 자아와초자아의 건강한 발달은 결혼, 자녀출산, 양육으로 이어진다. 그러나 자아와 초자아 한쪽 내지 양쪽 모두의 부적절한 발달로 인해 청소년의 자살, 비행, 심각한 정신이상을 야기하기도 한다. 생식기를 거치면서 이상적인 성격을 획득하려면 일을 배우고, 충동적인 만족을 지연시키는 점을 배우고, 책임감을 기르며, 무엇보다 적극적인 활동을 주도해야 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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아동발달,   영유아발달,   개념 정의,   특징 특성