아동발달 연구의 역사적 배경

소개글

아동발달 연구의 역사적 배경에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달 연구의 역사적 배경

A. 서양의 아동관과 아동연구
I. 20세기 이전의 아동관
II. 20세기 아동연구
1. 20세기 초
2. 20세기 중반
3. 20세기 후반의 연구

B. 우리나라의 전통적 아동관

* 참고문헌

본문내용

유안진(1992)과 강문희, 신현옥, 정옥환, 정정옥(2004)의 주장을 토대로 살펴보면 아래와 같이 정리할 수 있다.
첫째, 우리 전통사회에서는 태아를 하나의 인격체로 인정하였다. 이는 태교사상의 발전과 연령의 산정에서 알 수 있다. 전통사회에서는 태아가 모성을 통해 간접적으로 전인적 교육을 받아 신체적, 정서적, 도덕적으로 정상적인 인간으로 형성, 발달될 수 있도록 태교를 실천하였다. 비록 태아라 하더라도 인격을 지닌 존재로 인식했기 때문에 임신을 의식한 그 순간부터 모성을 통해 간접교육을 실시했다. 또한 우리나라는 임신에서 출산까지 280일의 기간을 계산하지 않는 서양과는 달리 태아기부터 나이를 먹는 것으로 생각하여 출생하면 바로 한 삶이라고 산정한다.
둘째, 성인과 마동의 관계를 장유유서에 의한 수직적 인간관계로 보았다. 이러한 가치관에 의하면, 아동은 부모는 물론, 집안의 어른이나 자기보다 나이 든 형제들을 공경하고 복종하며 받듦으로 마이로서의 역할을 다하고 소위 '아이다울' 수 있었다. 이것은 특히 가족중심, 혈연중심 사회에서의 아동의 사회적 위치나 바람직한 아동관을 단적으로 표현해주고 있다. 이러한 덕목이 지배하는 사회에서의 바람직한 아동은 '아이다운 아이' 이며, 이 '아이답다'는 것은 어디까지나 어른과의 관계 속에서 성립되는 것이다.
셋째, 아동을 자발적이고 자율적인 존재보다는 수동적이고 환경에 영향을 많이 받는 존재로 여겼다. 조선후기 실학자였던 이덕무의 동규에 의하면 '하늘이 부여한 성품', '어버이가 주신 몸' 이라는 말로 아동관을 나타내고 있다. '하늘이 부여한 성품'과 '어버이가 주신 몸'을 바르게 지키는 것이 아이의 의무이며 살아갈 도리로서, 이를 지키기 위해서는 아동이 어려서부터 다루고 지켜야 할 규칙이 있음을 강조하고 있다. 이는 아동에게 어른들이 제시하는 인간으로서의 길을 따르는 일이 곧 몸과 마음을 바르게 성장하도록 하는 길임을 암시함으로써 아동이 스스로 생각하고 문제를 해결하기보다는 첫 성현들이 갈고 밖아 놓은 길을 받아들이고 따라야 한다고 가르치고 있다.
마지막으로 생각할 수 있는 것은 한국 전통사회에서는 아동을 무시하지만은 않았다는 것이다. 이는 전래동화에 나타난 아동의 지혜를 통해 알 수 있는데, 몇몇 전래동화를 보면 아동의 지혜가 오히려 성인의 지혜를 능가했음을 보여 줌으로써 아동존중의 아동관을 증명해 주고 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

아동발달,   영유아발달,   개념 정의,   특징 특성