[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 C형] 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강
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[방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과 평가 C형] 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초 교육목표 및 원리 교육과정에 대해 설명하고 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 개념
2) 역사
2. 이론적 기초
1) 이론적 배경
2) 영향을 준 학자
(1) 듀이의 진보주의
(2) 프로이트의 정신분석이론
(3) 에릭슨의 심리 사회적 발달이론
(4) 피아제의 인지발달 이론
3. 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 교육과정의 구성원리
2) 교수원리
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

.
5) 부모의 역할
부모 참여는 뱅크 스트리트 프로그램을 효과적으로 실행하는 데 근본이 된다. 부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원 활동과 지역사회 증진을 위 활동 집단에 참여하게 된다.
(1) 교사로서의 역할
유아나 아동은 학교와 가정에서의 가치가 불일치될 때 심리학적으로 두 개의 세계 속에서 갈등을 느끼게 되며, 일관성 있는 교육이 어렵게 된다. 이를 막기 위해 부모는 관찰자, 자원봉사가 또는 교사보조자로서 교실에서의 부모 참여 등을 통해 유아원이나 초등학교 교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다. 또한 부모가 교수-학습과정에서 더 적극적인 역할을 할 때 그들은 자녀들이 학습에 어떻게 참여하고 학교 프로그램이 어떻게 진행되는지에 대한 지식을 얻을 뿐 아니라 학교 스탭 구성원으로서 일하게 된다. 교사와 부모와의 상호 존경심이 생겼을 때 부모들은 교사들에게 더 보조를 잘 하게 된다. 그리고 부모들은 가정에서 자녀의 학습 경험을 어떻게 유지시키고 확장시킬 것인지 학습하고, 학교와 가정에서 얻은 유아나 아동의 경험들을 통합시켜 주고자 노력하게 될 것이다.
(2) 교육 결정자로서의 역할
뱅크 스트리트 프로그램에서 부모의 교육 결정자로서 참여하는 것을 장려한다. 부모들이 유아원이나 초등학교의 시도를 이해할 때 좀 더 실제적인 결정을 하는 데 참여하게 된다. 가정방문과 부모-부모와의 만남을 통해 Follow-Through 프로그램 참여 부모 중 교육적 정책의 결정에 참여하고자 하는 부모의 수는 계속 증가했다. 그러나 모든 부모가 정책 결정 활동에 참여하는 것을 실제적으로 기대하지 않는다.
(3) 자원 활동
모든 뱅크 스트리트 Follow-Through 프로그램에서는 부모를 위한 자원교실이 열려 있다. 부모들과 부모 조정자들은 이들 시설을 유지시킬 책임을 갖고 있으며 그들은 회합을 조직하고 계획하며 사회적 사건, 다른 교육 활동, 직업이나 부모 활동을 알선해 준다.
지역에 따라 아버지의 달(Father\'s Month)을 정하여 아버지가 유치원을 방문하고 회합에 참여하며 저녁시간동안 다른 자원 활동에 참여할 수 있게 되어 있다.
(4) 의결 참여
부모들은 지방교육국의 회합과 다른 지역사회기관들의 회합에 참여함으로써 유아교육 프로그램을 지원한다. 이들 활동에 참여하여 확신을 얻고 동기유발이 된 부모들은 지역사회 개선을 위한 다른 의결 프로그램에도 참여하게 된다.
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
뱅크 스트리트 프로그램에서는 무엇보다도 아동중심 사상을 강조하고 있으며 여러 프로그램 가운데 가장 아동중심적인 프로그램이라 할 수 있다. 또한 일방적 지식을 전달받는 수동적인 아동이 아닌 주위의 환경과 적극적으로 상호작용하며 스스로 발달해 나가는 적극적인 아동을 표방하고 있다. 이러한 아동중심 사상이나 상호작용을 강조하는 것은 최근의 영유아 보육ㆍ교육 프로그램에서 강조하고 있는 것으로 이런 개념이 우리나라에 적용된다면 유능하고 능력 있는 아동, 스스로 발견해 가는 즐거움을 아는 아동, 또래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것이다.
2) 약점
뱅크 스트리트 프로그램은 뱅크 스트리트 교육대학에서 운영하고 있는 프로그램으로 작은 대학에서 운영하고 있지만 미국의 대표적인 영유아 교육 프로그램의 하나로 알려져 있다. 그러나 아직 우리나라에는 잘 알려지지 않았다. 특히 뱅크 스트리트 프로그램은 풍요로운 환경에서 자란 중상층의 유아들에게 더 효과적이라는 점에서 볼 때 우리나라에서는 적합하지 않을 수 있다. 그리고 우리나라 유치원 교사와 관련된 문제들 중에서도 현직 교사의 수준이 뱅크 스트리트 프로그램을 받아들여 소화할 수 있는 능력들이 고르지 못하다는 것이 약점이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
뱅크 스트리트 프로그램은 유아의 자율성과 흥미를 중시하여 유아를 존중하고 유아 스스로의 학습을 중시하여 유아들의 흥미, 요구 및 발달 수준을 고려하여 교사가 사전에 체계성 있고 융통성 있게 창조적인 지도를 용이하게 해준다는 점은 현대유아교육과정에 좋은 점이지만 사회적 경제적 문화적으로 부족함 없는 환경에서 자라 온 중상층 유아들에게 더 효과적이라는 점에서 볼 때 우리나라에서 중산층 이하에 속하는 가정들 간에 상당한 격차가 있어 가정의 유아들이 사회적 경제적 문화적으로 불우한 환경에서 교육받을 가능성이 충분히 있다. 또한 우리나라 유치원 교사와 관련된 문제들 중에서는 뱅크 스트리트 프로그램을 덕용하기 위한 현직 교사들의 수준이 고르지 못하다는 것이다. 어쩌면 교사들 간에도 차별현상이 생길 수도 있다는 것이다. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육은 유아의 능력, 대인관계, 창의성을 증진시켜 자신감 있고 발명적이며 책임감 있고 생산적인 인간을 육성하는데 그 근본 목적이 있는데 현대적으로 볼 때 꼭 필요한 교육 프로그램이라 생각되지만 유아의 가정환경과 유치원 교사의 수준 차이 등 우리나라 유아교육 실정에 맞는 보완된 뱅크 스트리트 프로그램을 적용 시켜야 할 것이다.
<참고문헌>
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김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
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이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
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신화식(2009) 영유아교육 프로그램, 교문사
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임재택(1992) 현대유아교육과정, 양서원
송준식 외(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
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김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영
뱅크 스트리트 사범대학 http://bankstreet.edu/school-children/programs/
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  • 등록일2019.09.18
  • 저작시기2019.9
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