[통합학습] 통합학습의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 통합학습의 필요성

2. 통합학습의 바람직한 환경 구성방안
1) 물리적 환경
2) 실내생활 공간의 구성

3. 시사점


Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

식에는 여러 가지가 있을 수 있으나, 주제중심 통합학습은 구성주의자들이 강조하는 실제적 문제상황의 맥락을 구체적으로 학습자들에게 제시할 수 있다는 점에서 중요한 의미를 가진다. 왜냐하면 주제중심 통합학습은 여러 교과의 학습내용들을 특정 주제에 의해 연결해 하나의 교수학습 경험으로 조직함으로써 실제적 문제상황에 가까운 교수 학습 과정을 학습자들에게 제공해 줄 수 있는 방식이기 때문이다. 뿐만 아니라, 주제중심 통합학습은 관련 교과들의 특성을 살리면서 도분과 교육과정의 단점으로 지적되고 있는 학습내용의 반복 또는 중복을 보완할 수 있다는 특징을 가지고 있으며, 또한 특정 주제를 중심으로 둘 이상의 교과들에 포함되어 있는 내용과 관련된 수업접근법이 함께 조직되어질 수 있어 학습자들이 흥미롭게 과제수행에 참여할 수 있게 함으로써 학습을 의미있게 확장할 수 있다는 중요한 장점을 가진다. 또한 주제중심 통합학습 접근법에서는 학습자가 교사 또는 친구의 도움을 받아 개인 또는 집단별로 관심주제를 탐구하는 과정에서 지식, 태도, 탐구능력 등이 신장될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합학습의 바람직한 환경 구성방안을 논해 보았다. 21세기 정보화 시대는 개인에게 무수한 정보와 지식 중에서 자신에게 필요한 것이 무엇인가를 파악하고 이를 적용함으로써 변화하는 상황에 효과적으로 대처할 수 있는 능력을 요구하고 있다. 이러한 문제해결 능력은 학교 교육에서 교사가 전달해 주는 지식을 잘 받아들이기만 하면 되는 전통적인 교수학습 패러다임에 의해서는 길러질 수 없다. 즉, 학습자가 능동적으로 문제나 과제를 탐색하는 도중 스스로 의미를 형성해 지식을 습득하고 이를 적용하는 경험이 제공되는 교수학습 과정에 의해서 학습자들의 문제해결 능력이 길러질 수 있다. 이와 같이 교수학습 과정에 있어 주체와 객체의 역할을 전환시킴으로써 학습자가 능동적 역할을 수행하는 교수학습 과정으로 교육적 패러다임을 바꾸어야 한다는 견해가 구성주의다.
참고문헌
김삼섭(2003). 통합교육의 필요성과 실천방향. 교육마당.
강혜주(2007). 장애유아 보육에 대한 통합보육교사와 특수교사의 인식비교. 창원대학교 특수대학원 석사학위논문.
김영희(2006). 장애통합보육시설의 놀이시설 에 관한연구. 성균관 대학교 생활과학대학원. 석사학위논문.
김영은(2007). 장애유아 통합보육에 대한 원장과 교사의 만족도 및 지원욕구 비교. 광운대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

통합학습,   환경구성,   환경,   구성방안,   통합교육