[2020 유아발달4B] 인지발달이론과 정신분석이론에 대해 각각 설명하고, 인지발달이론과 정신분석이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오

소개글

[2020 유아발달4B] 인지발달이론과 정신분석이론에 대해 각각 설명하고, 인지발달이론과 정신분석이론 비교와 두 이론의 평가를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 인지발달이론에 대한 설명
    1) 피아제(Piaget)의 인지발달이론
    2) 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지이론
    3) 정보처리적 접근의 인지발달이론
  2. 정신분석이론에 대한 설명
    1) 프로이드(Freud)의 심리성적이론
    2) 에릭슨(Erikson)의 심리사회적이론
    3) 융(Jung)의 분석심리이론
  3. 인지발달이론과 정신분석이론의 비교
    1) 발달에 관한 관점
    2) 발달의 단계
    3) 발달의 쟁점
    4) 발달의 변화
    5) 두 이론의 비교요약 표
  4. 인지발달이론과 정신분석이론에 대한 평가
    1) 정신분석이론
    2) 인지발달이론

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

의해 지배되는 유아는 충동을 지연 없이 즉각적으로 만족시키려고 하므로 자신의 충동이 현실 세계에서 충족되지 않을 때 긴장하여 좌절을 경험하게 된다고 보았다. 인지발달이론에서처럼 환경에 적응하여 상호작용하는 것이 아닌 정신분석이론에서는 환경에 주의 집중하고 경험을 기억에 저장함으로 자아는 원초아의 급박한 요구를 조정하고 방향을 재설정하여 적절한 대상과 수용 가능한 시기와 장소에서 욕구를 충족시키게 한다는 점에서는 분명한 차이가 있다.
4) 발달의 변화
정신분석적 관점은 유아의 사회적, 정서적 발달을 강조하는 반면에 피아제(Piaget)의 인지발달이론과 정보처리이론은 유아의 사고에서의 중요한 변화를 강조한다. 유아를 예로 들면, 정신분석이론에서는 유아의 의식적인 사고를 강조하는 이론이라 할 수 있다. 반면, 인지발달이론에서는 유아의 조작적인 사고를 강조하는 이론이라는 점에서 차이를 보인다. 그리고 정신분석이론과 인지발달이론은 모든 국면의 아동 기능에 영향을 준다고 생각되는 정신구조의 중요성에 대한 요인들에 대해 논의하고 있다는 점에서 정신분석이론과 인지발달이론은 유사점을 지닌다고 볼 수 있다.
5) 두 이론의 비교요약 표
유아를 바라보는 관점에 대해 정신분석이론과 인지발달이론을 토대로 두 이론 간의 입장과 차이점을 다음의 표로 요약해 볼 수 있다.
이론구분
정신분석이론
인지발달이론
연속성 대
불연속성
불연속적
유아의 심리성적 발달단계 및 심리사회적 발달단계를 강조한다.
연속적
어릴 때의 학습된 경험과 행동이 나이가 들면서 양적으로 증가한다고 본다.
선천 대
후천 초기의 경험의 중요성
선천적, 후천적
선천적인 충동이 유아의 양육 경험을 통해 발현되거나 통제된다. 유아의 초기 경험은 나중의 발달과정에 중요한 영향을 미친다.
후천적
유아의 환경적 자극에 대하여 조작적, 구성적 원리가 발달을 결정짓는다. 초기 경험과 나중의 경험 모두가 중요하다.
발달경로
한 개의 발달경로
많은 발달경로
4. 인지발달이론과 정신분석이론에 대한 평가
1) 정신분석이론
유아발달에 대해 정신분석이론은 유아의 행동과 발달이 무의식적 욕구에 의해 지배된다고 주장함으로써 정신의학과 아동심리학 분야에 지대한 영향을 미쳤다. 정신분석이론은 인생 초기 경험의 중요성, 특히 5세 이전의 부모자녀 관계가 인간발달에 미치는 영향을 강조함으로써 부모역할과 자녀 양육 행동에 관한 관심을 불러일으켰다. 현재 유아발달 분야에서 정신분석이론을 무조건 지지하는 것은 아니지만 유아의 발달단계, 성격의 구조 등과 같은 핵심 개념들은 그의 이론에서 시작된 것이다. 그 외에도 인간 정신의 무의식적 동기나 방어기제와 같은 개념의 소개 또한 정신분석이론의 성과로 볼 수 있다.
정신분석이론은 유아를 직접 관찰한 결과가 아니고 심리적으로 문제가 있는 성인들을 대상으로 그들의 기억이나 회상에 근거한 자료를 가지고 유아발달을 설명하고 있으므로 그 이론의 일반화가 어렵고 문화적 편견과 성적 편견이 있는 것으로 지적되는 단점이 있다. 또한, 정신분석학에서 Freud가 사용한 대표적인 연구 방법인 자유연상이나 꿈의 해석 등은 그 해석에 있어 연구자의 주관이 개입될 수 있으므로 객관성과 정확성이 떨어진다는 것이다.
2) 인지발달이론
인지발달이론은 유아의 인지발달에 관해 가장 포괄적이고 독창적인 이론을 정립한 학자로 인정을 받고 있다. 이 이론에서 강하게 시사하는 점은 유아는 주위의 자극이나 환경에 의해 또는 성인이 가르쳐 주는 대로 배우는 수동적인 존재가 아니라는 것이다. 즉 어린 유아라 할지라도 자발적으로 환경을 탐색하기 시작하면서 지적인 발달을 스스로 이루어 나가는 능동적인 학습자인 것이다. 유아의 사고방식은 성인과 다르며 각 발달단계에 따라 독특한 양식의 사고를 한다. 특히 유아기를 위한 교육은 그들의 지적 발달 수준을 고려하여 시행되어야 함을 시사해 주고 있다.
인지발달이론의 단점과 한계점으로는 각 단계에 도달하는 연령이 개인의 경험과 문화적 환경에 따라 실제로 많은 차이를 보일 뿐 아니라 각 단계의 인지적 발달 특징이 그 단계 유아의 모든 행동 면에서 나타나지 않을 수도 있음도 지적되고 있다. 그 밖에 인지발달이론의 주요 개념들에 대한 모호성과 증명되기 어렵다는 비판도 있다.
Ⅲ. 결 론
인지발달 이론과 같이 경험환경을 강조하는 이론가들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 인지이론가들은 개인의 인생에서 얻게 되는 학습경험이 인간발달에서 변화의 근원이라고 믿는다. 따라서 환경을 재구성함으로써 새로운 학습경험을 하게 되면 유아의 발달에 변화를 가져올 수 있다고 본다. 반면 유아의 발달과정이 일련의 독립적이며 질적으로 다른 단계들로 구성된다고 믿는 정신분석이론은 발달을 불연속적인 과정으로 본다. 만일 변화가 여러 작은 점진적인 단계(예를 들어, 구강기→항문기→남근기→잠복기→생식기)들로 일어나고 발달의 결과들이 비슷해 앞선 결과들과 질적으로 다르지 않으며 동일한 일반법칙이 발달의 연속성상에 있는 모든 과정에 적용된다면 유아의 발달은 연속적인 과정으로 간주된다. 즉 정신분석이론 학자들은 인간의 발달을 수태에서 죽음까지 연속적이고 점진적이며 축적된 변화로 본다.
유아발달에 대한 다양한 이론의 흐름이 변화해 왔으나 현재까지 유아발달의 현상 전반을 설명할 수 있는 하나의 종합된 이론은 없어 보인다. 유아발달의 연구영역에 따라서 적용되는 이론은 제각기 다르다. 즉, 각 이론으로 설명될 수 있는 영역이 한정되어 있어 한 이론으로 유아의 발달 전체를 설명하기는 현재로선 불가능해 보인다. 따라서 현대의 유아발달을 조명하는 다양한 발달이론이 공존하고 있다고 볼 수 있으며, 여러 다양한 유아발달이론들은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
2. 이경희(2017), 유아발달, 교육아카데미
3. 이화도(2017), 유아인지발달, 창지사
4. 정옥분(2016), 유아발달, 학지사
5. 현정환(2016), 영유아 발달, 창지사
6. 이숙재 외 공저(2016), 영유아 발달과 교육, 창지사
7. 이영 외 공저(2015), 유아 발달, 학지사

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