[인간과사회] 코로나 19의 확산 이후 우리 사회에 새롭게 나타난 대표적인 사회현상 중 하나를 골라 왜 그런 현상이 나타났으며 앞으로 어떻게 변화해 갈지 분석해 보시오.

소개글

[인간과사회] 코로나 19의 확산 이후 우리 사회에 새롭게 나타난 대표적인 사회현상 중 하나를 골라 왜 그런 현상이 나타났으며 앞으로 어떻게 변화해 갈지 분석해 보시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 코로나 19 개요
1) 코로나19의 개념
2) 코로나19 영향
2. 온라인개학 및 원격수업이 왜 나타났으며
1) 한국 사회에 코로나19가 확산하면서 우리나라 교육 역사상 처음으로 시행한 개학 연기와 온라인 개학
2) 원격수업의 반응
3) 코로나19를 계기로 에듀테크 본격 도입
4) 원격수업 활용과정에서의 문제점
3. 코로나19 이후 원격수업이 어떻게 변화해 갈지 분석
1) 에듀테크 산업의 발전
2) 원격수업을 위한 제도적 기반 마련
3) 교사역할의 변화
4) 교원의 원격교육 역량 강화할 수 있는 교원양성 환경 구축
5) 클라우드 기반의 인프라 구성 필요
6) 통합 플랫폼 구축 필요
7) 다양한 수준별 콘텐츠 마련되어야 한다.
8) 취약계층을 위한 디지털 기기와 인터넷 사용권 지원
9) 한국형 원격교육모델 및 활용 가이드라인 개발

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

의 원격수업을 중심으로」
8) 취약계층을 위한 디지털 기기와 인터넷 사용권 지원
국가와 지방자치단체는 온라인 학습 여건을 갖추지 않은 가정에 기기와 인프라를 보급함으로써 공정한 학습 기회를 누리도록 지원해야 할 것이다.
지역별·학교별 격차 해소를 위한 표준화된 원격수업 모델 및 스마트기기 등 인프라 구축이 필요하다. 오재호(2020)「코로나19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로」경기연구원
9) 한국형 원격교육모델 및 활용 가이드라인 개발
국가 차원에서 원격교육에 대한 방향을 제시하고 실제적인 지원을 제공하기 위해서는 단순히 원격교육 유형만을 제시하는 것이 아니라 이론적 기반 하에 각 유형의 특징, 장단점, 활용방법, 설계전략 등을 함께 제시할 필요가 있음. 교사는 각 유형에 대한 이해를 바탕으로 자신의 수업에 적절한 원격수업 유형을 선택하고, 해당 유형의 장점을 활용하는 원격수업을 설계할 수 있다. 강성국 외(2020)「코로나19 대응 국가 수준 원격교육체제 진단 및 과제」한국교육개발원
Ⅲ. 결론
코로나19는 2019년 12월 중국 우한에서 처음 발생한 이후 전 세계로 확산된, 새로운 유형의 코로나바이러스에 의한 호흡기 감염질환이다.
한국사회에 코로나19가 급속도로 확산되자 교육부는 코로나 19의 선제적 예방과 학생 안전을 최우선으로 보장하기 위해 모든 학교의 개학을 당초 3월 2일에서 4월 9일까지 연기하였다. 코로나19에 대응하여 학생의 안전과 건강을 최우선적으로 지키면서도 학습권을 최대한 보장하기 위해, 단계적으로 온라인 개학을 실시하였다. 모든 학교 급에서 발생한 사상 초유의 개학 연기 사태로 인해 경력에 상관없이 모든 교사들은 아노미(anomie) 상태가 되었으며, 학교 현장은 기술적 측면에서 온라인 수업을 위한 기반이 미비하여 여러 가지 문제점을 드러냈다.
원격수업 활용과정에서의 문제점으로는 첫째, 교사·학생·학부모의 원격교육을 활용하기 위한 준비가 충분치 않아 혼란이 많았다. 둘째, 교사의 원격교육 준비도 미흡했다. 셋째, 원격교육 인프라의 한계이다. 넷째, 취약계층 지원 부족이다.
코로나19 이후 원격수업이 어떻게 변화해 갈지 분석 및 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 에듀테크 산업이 발전할 것이다. 둘째, 원격수업을 위한 제도적 기반 마련, 셋째, 교사역할이 변화할 것이다. 넷째, 교원의 원격교육 역량 강화할 수 있는 교원양성 환경 구축해야 할 것이다. 다섯째, 클라우드 기반의 인프라 구성 필요하다. 여섯째, 통합 플랫폼 구축 필요, 일곱째, 다양한 수준별 콘텐츠 마련되어야 한다. 여덟째, 취약계층을 위한 디지털 기기와 인터넷 사용권 지원해야 한다. 아홉째, 한국형 원격교육모델 및 활용 가이드라인 개발해야 한다는 것이다.
코로나19는 아직 마무리되지 않았고, 앞으로도 반복될 가능성이 커서 학교교육에서 온라인 교육의 필요성은 결코 좌시할 수 없다. 코로나19 사태가 몰고 온 초유의 온라인 교육은 일시적으로 지나가는 것이 아니라 이제는 일상적으로 갖춰야 할 교육 방법으로 인정하고 철저하게 대비해야 할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고자료
강성국 외(2020)「코로나19 대응 국가 수준 원격교육체제 진단 및 과제」한국교육개발원
교육부(2020)「코로나19 대응 (한국의 온라인개학)」
교육부(2020)「코로나19 대응을 위한 한국의 원격수업 사례, 해외 공유·전파」
교육부(2020)「포스트 코로나 시대 대비 예비 교원의 원격교육 역량을 높이기 위한 미래교육센터설치」
이고은(2020)「코로나19 이후 비대면 교육 트랜드 변화」KDB미래전략연구소
이규엽(2020)「코로나바이러스감염증(COVID)-19의 국제적 확산이 경제에 미치는 영향」대외경제정책연구원
이명호(2020)「재택/원격근무와 미래의 일, 공간」소프트웨어정책연구소
이승화,김종명(2020)「신종 코로나바이러스 감염증(COVID-19) 유행의 대응과 치료」대한가정의학회
오재호(2020)「코로나19가 앞당긴 미래, 교육하는 시대에서 학습하는 시대로」경기연구원
이찬승(2020)「교사들의 훌륭한 원격수업 대응과 수업혁신 가능성」교육을바꾸는사람들
장혜승(2020)「포스트 코로나 시대의 변화와 전망 -초중등 단계의 원격수업을 중심으로」한국교육개발원
한국교육개발원(2020)「코로나19 이후 교육분야(원격교육) 정책과제 점검」
한국과학기술기획평가원(2020)「포스트 코로나 시대의 미래전망 및 유망기술」
KB금융지주 경영연구소(2020)「포스트 코로나 시대, 자영업 시장의 변화」

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