교육심리학 ※ 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(70점 만점)
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교육심리학 ※ 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(70점 만점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육심리학

※ 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 설명하시오.(70점 만점)

목차

서론

본론
1. 행동주의 학습이론의 특징
1) 파블로프의 고전적 조건형성이론
2) 작동조건형성이론
3) 손다이크의 학습의 법칙
4) 스키너의 강화이론
2, 사회학습이론
3, 인지주의 학습이론
4, 인본주의적 이론
5, 구성주의 학습이론

결론

참고문헌

본문내용


* 결손욕구: 결핍되면 반드시 채워져야 하는 욕구.(예: 생리적, 안전, 소속. 인정사랑, 자존감의 욕구).
* 성장욕구: 결핍되어도 반드시 채워질 필요는 없는, 하지만 한 인간으로 성장발달하기 위해서는 채워질 필요가 있는 욕구.(예: 지적, 심미적, 자아실현의 욕구).
cf. 노자 사상에서의 ‘道의 추구’, 불교에서의 ‘해탈의 추구’, 기독교에서의 ‘영적 성장의 추구’는 모두 인간의 성장 또는 자아실현 욕구와 관련이 있다.
학습에 대한 이러한 견해는 한 개인이 다른 사람으로부터 정보를 수동적으로 전수받는다는 종전의 견해와는 매우 대조를 이룬다. 전수가 아니라 학습자가 자신의 인지구조를 재구성해 나가는 것이 요지라 할 수 있다. 이러한 구성주의의 핵심 이론가로 추앙받고 있는 피아제(Piaget & Inhelder, 1969, 1973)는 스위스의 대표적인 발생적 인식론자이다. 구성주의학습이론은 인간이 자신의 경험으로부터 지식과 의미를 구성해낸다는 이론이다. 교육학에서는 피교육자들이 교육을 받을 때, 학습 이전의 개념을 토대로 학습이 진행된다는 의미가 된다. 그에 따르면, 교사의 역할은 피교육자가 사실이나 생각을 발견할 수 있도록 돕는 것이 된다. 인지 구조의 개념은 피아제 이론의 핵심이라 할 수 있다. 인지 구조들은 구체적인 지적 활동과 아동발달의 단계에 부응하는 행동의 기초가 되는 신체적 또는 정신적 활동의 형태라고 할 수 있다. 인지구조를 재구성할 때 요인으로는 개인의 경험을 결정하는 사회문화적 요인, 개인 특유의 경험, 생물학적 요인 등을 들 수 있다. 그의 방대한 이론을 간략히 요약하면 아래와 같다.
1) 이론적 전제
① 유기체는 태어날 때부터 “적응”하려는 힘을 가지고 태어났다.
② 지적인 적응이란 인식 주체와 인식대상의 상호작용의 과정으로서 넓게는 생물학적 적응의 한 가지이다.
③ 인식은 점진적인 진화의 결과이다.
④ 유기체의 적응은 균형 상태를 추구하는 경향성이 있다.
2) 적응기제(지능의 기능적인 측면)
① 동화 : 외부 요소들을 내부 구조 속으로 통합하는 것.
② 조절 : 환경적인 영향의 결과로 개인의 조직이 수정되어 가는 과정.
③ 평형화(자기조정기제) : 동화와 조절의 균형
3) 지력발달의 단계설
① 감각동작기(0~2세)
- 감각-동작에 의한 학습,
- 어떤 물체를 다른 각도에서 보아도 동일하다는 것(사물의 실재성)을 인식 못함. 의도적인 반복 행동
② 전 조작적 사고기(2~7세)
- 지각과 표상 등의 직접경험과 체험적인 행동,
- 사물을 단일차원에서 직관적으로 분류,
- 언어의 발달, 자기중심성의 사고와 언어태도, 비가역성
③ 구체적 조작기(7~11세)
- 동작으로 생각했던 것을 머리로 생각할 수 있음.
- 논리적 사고, 가역성 획득, 언어의 복잡화, 사고의 사회화
④ 형식적 조작기(11~15세)
- 추상적 개념의 이해,
- 문제해결에 있어 형식적 조작이 가능,
- 사물의 인과관계 터득, 문제해결에 가설 적용, 가설검증능력, 추리력, 응용력의 발달.
5, 구성주의 학습이론
피아제의 이론에 따르면 아동은 네 가지 발달 단계를 거친다. 첫째, 감각운동기는 출생 직후~ 2세로 이 시기에는 감각과 운동기술을 이용해 주변 세계를 경험하며 대상의 영속성을 습득한다. 둘째, 전조작기는 2세 ~ 7세 (마술적 사고가 우세해지며, 운동 기능을 습득한다. 셋째, 구체적 조작기는 7세 ~ 11세 시기에 보존개념을 습득한다. 유목포함, 서열화, 분류화를 할 수 있으며 초보적인 연역적 사고가 가능하다. 넷째, 형식적 조작기는 11세 이후 아동은 추상적, 이성적 사고가 발달한다. 구성주의 학습 이론의 기초는 비고츠키(Vygotsky, 1962, 1978)의 이론에서 그 유래를 찾는다. 비고츠키는 인간과 환경의 교류에 있어서 조정(mediation)이라는 개념을 도구뿐만 아니라 기호(sigin)의 사용에 접목시켰다(Cole & Scribner, 1978). 언어나 글 또는 수 체계와 같은 기호 체계(sign system)는 인류 역사의 과정에서 성립하였으며, 또한 사회 형태 및 그 사회의 문화적 발달 수준의 변화 과정과 더불어 성립하였다. 비고츠키는 문화적으로 발생된 기호 체계를 내면화하는 것은 행동의 변형을 가져오고, 개개인의 초기와 후기의 발달 형태를 연결시키는 통로를 형성한다고 믿었다. 피아제의 인지적 구성주의는 이러한 레프 비고츠키와 브루너의 사회 발달 이론에 영향을 받아 형성되었다. 사회적 구성주의(social constructivism)\'에 따르면, 학습자들의 사회적 교류가 인식 발달에 있어서 기초적 역할을 한다고 한다. 인지 작용은 사회적 차원에서 사람들 사이에서 먼저 일어나고 그 다음에 개인의 내면 차원에서 일어난다는 것입니다. 비고츠키 이론의 핵심에는 \'근접발달영역(Zone of Proximal Development; ZPD)\'이라는 개념이 있다.
결론
행동주의 학습이론의 기본 가정으로는 인간의 모든 행동은 학습된 것이며 인간의 적응적인 행동, 부적응적인 행동은 모두 학습된 것이다. 인간행동의 원인은 우리 내부에 있는 것이 아니라 바깥 세상에 있다. 행동주의 학습이론에서 말하는 행동은 그 행동이 나타난 맥락(context) 속에서만 의미를 가진다. 예를 들자면 목욕탕에서 옷을 벗는 행동과 길을 가다가 옷을 벗는 행동은 똑같이 옷 벗는 행동이지만 그 맥락이 다르기 때문에 옷 벗는 행동의 의미는 전혀 다르다. 반두라의 이론을 사회학습이론이라고 부르는 것은 다른 사람과의 사회적 관계 속에서 학습이 일어난다는 것을 강조하기 때문이다. 반두라에 의하면 인간은 어떤 식으로 행동하느냐에 따라서 환경에 영향을 미치며, 이렇게 변화된 환경은 다시 자신의 후속 행동에 영향을 미친다고 하는 행동, 인간, 그리고 환경의 세 요소의 교호작용(交互作用)을 주장하고 있다. 반두라에 따르면 자기효능감이 높은 사람은 도전적이고 모험적인 과제를 선택하고 그 과제를 끝까지 수행하려고 하는 반면에 자기효능감이 낮은 사람은 자신의 능력에 비해 지나치게 쉽거나 지나치게 어려운 과제를 선택하고 장애가 생기면 쉽게 포기하는 경향이 있다.
참고문헌
교육심리학, 한국방송통신대학교 출판문화원
  • 가격5,000
  • 페이지수13페이지
  • 등록일2020.10.21
  • 저작시기2020.10
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1138309
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