[성인학습 및 상담론 공통] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.

소개글

[성인학습 및 상담론 공통] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 교육학과 3학년 성인학습 및 상담론 공통] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습
1) 개념
2) 특성
3) 원리
2. 학습이론의 비교
1) 행동주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
2) 인본주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
3) 사회학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
4) 구성주의 학습이론
(1) 개념
(2) 학습의 의미
(3) 교육적 시사점
3. 성인학습에서의 공헌 및 시사
1) 행동주의 학습이론
2) 인본주의 학습이론
3) 사회학습이론
4) 구성주의 학습이론

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다. 그렇기에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공자로서의 교사의 역할과 교재 중심의 교육에 대조되는 학습자 중심 교육의 실천을 위한 새로운 인식 전환의 틀로서 수용되고 있다. 또한 구성주의적 교육은 교사와 학습자들이 함께 의미를 탐구하는 교육의 과정을 중시하기에 학습자 중심의 교육 체계, 학교 체계, 그에 따른 교육 과정 및 수업에 대한 다양한 시사점을 제시하고 있다.
(2) 학습의 의미
구성주의 학습이론에서는 학습을 환경과의 상호작용을 통한 유기체의 인지구조의 변화라고 본다. 학습에 대한 구성주의의 입장은 학습에 대한 자발적 참여, 문제해결을 위한 정보처리, 새로운 학습을 위한 기존의 학습내용의 재구성 및 재배열 등을 강조한다. 여기에서는 인간을 환경변화에 의해 수동적으로 영향 받는 존재가 아니라 주어진 정보나 상황을 지각해석하며 필요한 정보를 저장활용하는 과정을 통하여 능동적인 문제를 해결하는 정보처리적인 존재라고 본다. 이러한 과정을 통해 결과적으로 그의 인지구조가 변화되는데 이를 학습이라고 한다.
(3) 교육적 시사점
Piaget 등의 구성주의 관점은 외적 행동이 아니라 학습자의 통제 내에 있는 내적인 정신과정에 초점을 둔다. 학습하는 방법에 대한 학습을 중요시한다. 인지주의의 중요한 개념은 지각, 통찰력, 의미로 인간은 수동적 체제가 아닌 감각을 해석하고 자신의 의식을 자극하는 사건에 의미를 부여한다. 즉, 인지주의는 외적행동이 아니라 내적 정신과정에 초점을 두어 환경으로부터 오는 자극을 어떻게 마음속에 지각하는 지에 관점을 둔다. 정보가 처리, 축적되고 재생되는 방법에 관심이 있어 이 이론은 특히 발달적 시각에서 성인학습을 연구한다. 주된 관심은 성인이 정보를 처리하고 재생하는 능력과 성인의 정신구조에 노령화가 어떤 영향을 주는가에 있다.
3. 성인학습에서의 공헌 및 시사
1) 행동주의 학습이론
(1) 바람직한 행동이 일어날 수 있도록 즉각적, 정규적인 강화를 제공한다.
(2) 강화를 하지 않으면 바람직하지 못한 행동은 없어질 것이다.
(3) 경쟁적인 반응은 학습과제를 방해할 것이므로 제거되어야 한다.
(4) 학습과제에 대한 적절한 배경은 학습을 성공적으로 이끄는 선행조건이다.
(5) 학습과제의 모든 구성요소에 대한 확인과 실습기회가 제공되어야 한다.
(6) 학습자의 과업수행을 유도하기 위해 바람직한 행동모형이 활용된다.
(7) 과업수행을 위한 자극은 학습자 내,외부에서 일어날 수 있다.
2) 인본주의 학습이론
(1) 인간은 본성적으로 학습에 대한 잠재력을 지니고 있다.
(2) 의미 있는 학습은 학습자에 의해서 특정 주제가 그 자신에게 의미가 있는 것으로 지각될 때 일어난다.
(3) 자아를 위협하는 학습이 보다 용이하게 지각될 수 있고, 외부의 위협이 최소일 때 동화작용이 일어난다.
(4) 학습자가 학습의 과정에 책임이 있다고 느낄 때 학습이 보다 촉진된다.
(5) 학습자가 학습과정에 주도적으로 참여한 학습의 결과가 가장 오래도록 지속 된다.
(6) 학습자가 지속적, 개방적인 경험을 통해 적극적으로 참여할 때 가장 유용한 학습이 일어난다.
3) 사회학습이론
(1) 학습은 개인이 처한 환경에 대한 관찰을 통해 일어난다.
(2) 학습은 개인과 환경, 행동 간의 상호작용의 결과로 일어난다.
4) 구성주의 학습이론
(1) 학습자는 자신의 경험으로부터 지식을 구성하며, 관점을 재조정한다.
(2) 인간은 외부 세상에 대한 독특한 경험과 믿음에 의해 외부의 실제를 받아들이므로 효과적인 학습지도를 위해 학습자 상호작용을 통한 문제 해결학습이 필요하다.
Ⅲ. 결론
앞에서 제시한 네 가지 학습이론을 성인교육 상황에 적용할 때 학습과제의 복잡성과 개인의 학습능력 수준을 중심으로 생각할 수 있다. 여기에서 학습능력 수준이란 일반적 지능이 그 일부이지만, 과거의 선행경험, 학습준비도, 학습동기 등도 포함되는 개념이다.
성인교육자가 어떠한 교수-학습모형을 채택할 것이냐는 학습과제의 복잡성 정도와 학습자 개인의 학습능력 수준을 고려하게 된다. 학습과제가 매우 단순하고 학습능력 수준이 매우 낮을 경우에는 행동주의에 바탕을 둔 학습을 학습과제가 중간 정도 복잡한 경우에는 인지이론에 기초한 설명식 교수방법이 적합하다. 그러나 학습과제가 매우 복잡하고 학습자의 학습능력 수준이 높을 경우에는 인간주의에 기초한 자기주도학습이 적합하다.
학습이론은 아동기와 청소년기 그리고 성인기를 아우르는 학습 이론으로 학습이라는 단어에 초점이 맞추어지는 학습 이론이다. 반면에 성인 학습 이론은 성인기에 초점이 맞추어지는 학습 이론이다. 학습이론 중 행동주의 이론은 행동의 변화에 인지주의는 정신에 인본주의는 잠재력에 사회학습 이론은 다른 사람을 관찰하는 것에 초점을 맞추고 있다. 학습이론을 한마디로 말하면 한 개인 내면의 문제에 주안점을 두고 성인 학습 이론은 그러한 내면의 문제가 구체적으로 실행되는 것이 중심을 이룬다. 특히 학습이론 중에서 인본주의는 성인 학습 이론인 자기 주도 학습에 큰 영향을 주었다. 인본주의 학습 이론은 매슬로의 자아실현과 관련되어 있다. 그 자아실현은 자기 주도 학습을 통해서 이루어진다고 할 수 있다.
<참고문헌>
권두승, 조아미(2016) 성인학습 및 상담, 교육과학사
한상길(2001) 성인평생교육, 양서원
최은수 외 역(2016) 성인학습, 아카데미프레스
나항진 외(2016) 성인학습 및 상담, 양서원
정민승(2010) 성인학습의 이해, 에피스테메
김종문 외(2007) 구성주의 교육학, 교육과학사
Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저(2015) 학습심리학, 학지사
James E. Mazur(2013) 학습심리학, 시그마프레스
이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판문화원
신명희(2009) 교육심리학의 이해, 학지사
번영계(2006) 교수학습이론의 이해, 학지사
강인애(2003) 우리 시대 구성주의, 문음사
권효숙 외(2006) 사회과 교육의 논리, 교육과학사
정순례 외(2013) 학습이론의 이해와 적용, 학지사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원

키워드

학습이론,   성인학습,   행동주의 학습이론,   인본주의 학습이론,   사회학습이론,   구성주의 학습이론,   성인학습에 공헌,   성인학습 및 상담론,   교육학과,   방통대