부모교육a ) 발달시기(영아기, 유아기, 아동기)에 따른 특성을 각각 설명

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부모교육a ) 발달시기(영아기, 유아기, 아동기)에 따른 특성을 각각 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 발달시기(영아기, 유아기, 아동기)에 따른 특성
영아기 발달 특성
신체 운동 능력의 발달
인지발달
언어발달
정서•사회발달 및 인성발달
유아기 발달 특성
신체 운동 능력의 발달
인지발달
언어발달
정서•사회발달 및 인성발달
아동기 발달 특성
신체 운동 능력의 발달
지적발달
정서•사회발달 및 인성발달
2) 각 발달시기에 적합한 부모 역할
영아기에 적합한 부모 역할
유아기에 적합한 부모 역할
아동기에 적합한 부모 역할
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

는 성인과의 상호작용이 핵심적이다. Vygotsky는 부모와 영아의 상호작용을 통해 영아는 학습을 한다고 보았다. 즉, 문제가 생길 때, 비계설정자로서의 부모의 역할을 강조하여 영아가 결국은 스스로 문제를 해결할 수 있도록 상호작용을 하는 것이 중요하다고 보았다.
영아기의 언어발달을 촉진시키기 위해서는 언어적 자극을 충분히 마련해 주는 환경이 중요하다. 양육자의 민감한 반응이 이에 해당하며 영아에 대한 관심과 통찰력을 통해 언어발달은 더욱 활발해질 수 있다. 영아일수록 부모와 영아 간의 상호작용에 의존하여 언어가 발달함으로 이때, 언어적 상호작용 놀이는 발달에 매우 중요한 요인이다. 영아의 소리를 의미있는 것으로 생각하고 반응하여야 한다. Vygotsky는 어머니의 말투라고 해서 영아가 잘 알아들을 수 있는 천천히 하는 말, 문법적으로 간단하고 짧은 문장 등을 사용한다면 영아의 언어발달을 자극할 수 있다고 보았다.
다시 말해, 영아의 지적발달을 도울 수 있는 부모는 활동을 단순화하여 영아의 수준에 맞추나 영아에게 약간의 힌트를 주어 문제를 해결할 수 있도록 제시하는 역할, 또한 영아가 말을 이해할 정도가 되면 다음에 어떻게 할 것인지 간단한 말로 지시해 주나 되도록 영아가 스스로 궁금한 점을 알도록 하며, 도움을 필요로 할 때 이를 도와주는 역할이다.
영아기 정서사회 발달을 이끌기 위한 적합한 부모의 역할은 다음과 같다. 영아는 양육자에 대한 정서적 신호에 따라 반응 행동을 하며 양육자와의 상호작용이 정서 상태에 직접적인 영향을 미친다. 그러므로 생의 초기부터 영아에게 부정적인 정서보다는 긍정적인 정서를 강화해 주어 사회에서 영아의 정서를 인정할 수 있는 방법으로 표출할 수 있도록 하는 것이 좋다. 자신의 욕구를 적절하게 표현할 수 있도록 부모가 민감하게 반응을 보이고 유아의 마음에 공감함으로써 주변 세상을 긍정적으로 보거나 세상을 통제할 수 있는 느낌을 갖도록 해주는 것이 중요하다.
이 시기에는 영아의 자율성과 확대된 학습능력을 발휘할 수 있도록 안전한 환경을 제공하며, 자신의 공간에서의 학습을 확장시킬 수 있도록 하는 환경을 제공해 주어야 한다. 부모는 사회적인 활동으로 인해 에너지가 소진될 수 있으나 영아를 위해서는 아이의 발달을 이해하고 행동을 여유 있게 기다려줄 수 있는 능력이 필요하다.
유아기에 적합한 부모 역할
유아기의 운동 발달이 활발해 지며, 유아들을 주도성이 증가하면서 서투른 숟가락질을 하여 식사시간이 오래 걸리거나 단추를 잘 못 끼워 옷을 입을 수 있다. 유아는 반복적인 감각 경험을 통해 자조 기술을 숙달 시켜간다. 따라서 부모는 답답하더라도 유아가 스스로 할 수 있도록 기회를 제공해 줄 수 있도록 한다.
정서사회 발달 및 인성발달에서의 부모 역할은 다음과 같다. 유아에게 보다 많은 책임감을 주고, 자녀의 능력보다 높은 단계에 지속적으로 관심을 가지고 지지해 줄 준비가 되어야 한다. Erikson은 이 시기의 유아는 스스로 하고자 하는 시도를 많이 하고 자신의 능력보다 높은 일을 시도하여 실수를 유발한다. 부모는 실수를 나무라고, 쉽게 벌할 수 있다. 즉, 활력적이고 행동이 과격하여도 이를 너무 억제하고, 통제할 경우 유아는 죄책감을 갖는다. 죄책감이 없을 경우 자아 통제력이 발달되지 않지만 너무 억압할 경우 유아의 창의성, 자율성에 대한 발달을 저해할 수 있다. 영아기의 부모 역할과 비슷하지만 부모도 성숙해져 좀 더 능력 있는 유아를 다루고 있음을 인지해야 한다.
요컨대, 유아기는 영아기처럼 주의 깊은 감독자의 역할로서의 부모는 필요로 하지 않지만, 부모가 민주적인 가운데 유아가 할 수 있는 한계를 정해 일관적으로 이를 지키고자 하는 방법이 요구된다. 너무 과도한 통제나, 허용은 유아에게 수치심이나 모욕을 줄 수 있다. 이러한 방법은 부모나 자녀 사이의 존중에 기초를 두는 상호작용이 아니기 때문에 이 시기부터는 부모의 일관적인 양육방식, 양육 신념에 대한 생각이 중요하다.
아동기에 적합한 부모 역할
초등학교에 가면서 아동의 사회관계는 확장되어 다양한 사회관계를 경험한다. 학교에서 경쟁으로 인해 무능력감, 실패감, 소외감을 느낄 수 있으므로 이때의 아동에겐 성취감에 욕구가 크고 실패를 피하고자 하는 마음이 큼을 이해해야 한다. 이 시기에는 또래 관계가 중요해 또래 내의 문화를 수용하며 배우려고 한다. 따라서 부모는 아동기의 발달 특성을 인지하고 아동이 좌절하더라도 격려자로의 역할을 해야 한다. 또한 성공의 경험할 수 있는 기회를 지속적으로 제공하여 그늘의 능력에 적합한 일을 제공할 수 있도록 한다.
아동기는 청소년기로 가는 과도기적 과정으로 부모에게 중요한 과업이 있다. 첫째는 자녀에게 과심을 주며, 자녀의 학교생활, 또래관계에 대한 관심을 가지며 상호작용을 시도하는 것이 좋다. 이때, 부모는 자녀가 곁에 없어도 아동의 행동에 대해 알고 아동이 자신의 행동을 스스로 할 수 있도록 도움을 준다면 자아 통제력, 욕구 조절, 책임감을 발달시킬 수 있을 것이다.
이러한 과정은 부모는 다정하고 온화하며 수용적 태도로 자녀와의 관계를 지속하여 청소년기의 전환적 발판이 되도록 안내해야 한다.
3. 결론
각 시기의 인간의 발달 특징은 다르고, 그에 따른 부모의 역할 또한 시기마다 다양하다. 이러한 다양한 발달 특징에도 불구하고 공통적인 부모의 역할이 있다면 각 시기의 영아, 유아, 아동에 대한 발달 특징을 이해하고 일관된 양육태도와 민주적인 부모 역할을 아무리 강조해도 지나치지 않다. 이에 부모는 자신의 양육관이나 양육 신념을 돌아보고 아이의 발달에 긍정적인 환경을 제공해 줄 수 있도록 노력해야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
박성연, 도현심 (2002). 아동발달. 동문사
조복희, 정옥분, 유가효 (2000). 인간발달-발달 심리적 접근. 교문사
김혜경, 김홍은, 문혁준, 박은혜, 유애열, 임혜영, 장희영, 조혜진 (2008). 효과적인 영아 보육을 위한 지침서. 다음세대
정옥분, 정순화, 황현주 (2015). 애착과 발달. 학지사
임미선(2018).아이미소 유아교육 개론. 공동체
류민영(2019). 기특한 누리과정 6.0. 펜더에듀

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