학생체벌은 이루어져야 하는가 - 다소 찬성입장에서

소개글

학생체벌은 이루어져야 하는가 - 다소 찬성입장에서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 체벌의 의미와 역사
1) 의미
2) 역사

2. 학생체벌 피해사례

3. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이 아닌 경우 방관하는 모습을 많이 보이고 있다. 그렇기에 현재 사회적으로 이슈화될 만한 수준의 체벌이 발생하는 곳의 대부분이 사립고등학교인 것이다.
3) 각 학교의 교칙제정
앞서 말한 학교의 종류와 관계없이 합의한 교칙으로 체벌(간접)기준을 학생들에게 공표한 후, 체벌을 진행할 때마다“내가 이러한 간접체벌을 하는 것은 교칙의 어떠한 부분에 맞춰서 진행하는 것이고, 너희들은 이것에 동의했다.”란 말을 해야 한다고 생각한다. 명문화된 것의 힘과 다수의 힘은 무서운 것이기 때문에, 다소 반항기질이 있는 학생이어도 자신이 동의하고, 다수의 시선을 함부로 무시하는 것은 쉽지 않을 것으로 판단된다.
다만, 교칙을 제정할 때 학생을 위한 조항도 만들어 우리나라의 미래인 학생들을 보호해야 한다. 필자가 생각하는 예시는 자신의 기분이나 상황, 혹은 해당 학생에 대한 좋지 않은 감정으로 처벌하는 경우 학교차원에서 엄벌하는 것이다. 어긴 강도에 따라 기본 3개월 감봉부터 정직, 불명예 퇴직까지 고려되어야 한다.
Ⅲ. 결론
현재 교육부에서 시행하는 ‘직접 때려서 고통을 가하는 직접체벌은 금지하나, 간접체벌은 허용’은 타당하다고 생각한다. 다만, 간접체벌의 경우, 학교 내 교칙에 따라 엄격하게 적용되어야 하며 교사의 일시적인 감정에 좌우되어서는 안 될 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
논문
조금주, 2016,「학생인권조례 분석 및 학생인권 조사 개발 방향」.
류은숙, 2016,「학생인권조례 왜 필요한가」.
2. 사이트
중앙일보(joongang.joins.com)
국사편찬위원회 한국사데이터베이스(db.history.go.kr)

키워드

방송통신대학교,   학생체벌,   직접체벌,   간접체벌,   교육사회학