2021년 1학기 평생교육방법론 중간시험과제물 공통(성인학습자의 학습적 특징 등)

목차

1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.

2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 성인학습자의 학습을 저해하는 요인
2. 성인학습자의 학습적 특징과 촉진 방법의 원칙

III. 결 론

참고문헌


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1. 성인학습을 촉진하기 위한 방법론.hwp
2. 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에서의 원칙.hwp
3. 성인학습자의 학습적 특징.hwp
4. 신체적 요인.hwp
5. 인지적 요인.hwp
6. 정의적 요인.hwp
7. 서론 작성시 참조.hwp
8. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

성인교육의 대상은 성인이다. 성인이란 생활연령, 발달 정도, 사회적 역할수행 능력에 따라 달리 규정될 수 있으나, 일반적으로 개인적인 차원에서 보면 자기관리를 통해 자기 자신의 생활에 대해 일차적 책임을 질 수 있는 만 18세 이상의 사람이고, 사회적인 차원에서 보면 사회적 역할수용과 책임수행 능력을 갖춘 사람으로 결혼을 하여 독립된 가정을 가졌거나 조직적인 차원에서 가치를 창출하는 생산적 기능을 수행하는 사람이라고 규정할 수 있다. 일반적으로 성인은 보다 독립적이고, 자기주도적이며, 생애경험을 많이 축적한 존재로 인식된다. 성인기를 정의하는데 있어 대부분의 성인교육자들은 나이나 특성보다는 사회적 역할에 중심을 두고 있다. 이러한 관점에서 보면, 성인은 청소년의 주요한 사회적 역할인 학생으로서 보다는 직업인, 배우자, 부모로서의 역할을 갖고 있는 존재라고 할 수 있다.
이러한 성인의 특성은 학습자로서의 특성과 연관되는데, 학습자로서 성인과 청소년의 차이는 교육의 실제 현장을 상상해 보면 쉽게 이해할 수 있다. 초등학교 3학년의 학급은 구성원 대부분이 9살이다. 이들은 비교적 공통적인 사회적, 신체적 발달단계에 위치하고 있다. 그러나 성인학습자는 18세에서 80세까지 매우 다양한 심리사회적, 신체적 발달단계에 위치해 있으며, 복잡한 문제해결 전략과 풍부하고도 다양한 생애경험을 갖고 있다. 따라서 성인학습자에 대한 일반화는 매우 어려운 것이 사실이다. 일반적으로 학습자로서 성인은 스스로 선택적으로 학습상황에 참여하며, 다양한 생활경험을 가지고 학습상황에 들어 가고, 구체적이고 직접적인 목표를 가지고 있다. 또한 자신의 목표와 경험을 가지고 자기주도적 학습자가 되기를 원하며, 밝은 조명, 안락한 의자 등을 요구하는 독특한 신체조건을 가지고 있고, 확고한 가치 및 견해를 가지고 그에 따라 행동하는 존재로 인식된다.
이 레포트는 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시하였다. 또한 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시하였다.


II. 본 론

1. 성인학습자의 학습을 저해하는 요인

1) 인지적 요인
성인학습자들은 학령기 청소년들에 비해 폐쇄적이다. 성인들은 이미 경험한 바를 토대로 어떤 결론을 가지고 있으므로 지적 호기심이 적음. 이러한 태도는 새로운 지식을 알려고 하는 학습요구를 떨어뜨려 성인교육을 받으려는 의욕을 저하시킨다. 폐쇄성은 경직성으로 이어지며, 유연성을 상실한 성인학습자는 새로운 것을 받아들이려는 마음이 적어 상황변화에 적응하지 못한다.



- 중략 -

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