[영유아교수방법론] 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정을 설명하고, 영유아 교수학습 원리를 기술하시오

소개글

[영유아교수방법론] 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정을 설명하고, 영유아 교수학습 원리를 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영유아 교수학습의 개요

2. 영유아기의 발달특성

3. 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정

4. 영유아 교수학습 원리

5. 마무리 및 나의 견해

6. 참고 문헌

본문내용

, 융통성의 원리는 영유아교육은 교과서를 위주로 주입식으로 이루어지는 학습 형태의 교육이 아니므로 교사가 사전에 계획한 활동이 있더라도 영유아들의 흥미나 상태, 학습 준비도에 따라 융통성 있게 보육과정이나 교육 과정을 변형하고 조정할 수 있어야 한다는 원리이다.
여덟째, 통합의 원리는 영유아의 발달이 신체, 언어, 사회, 정서, 인지 등 다양한 영역에서 이루어지므로 교육 활동이 통합될 수 있게 주제에 대해 교과 간 내용이 통합되어야 하며, 활동 영역 간 교과 영역 내에서 연결될 수 있도록 교수학습의 전개는 통합적이어야 한다는 것을 의미한다.
마지막으로 균형의 원리는 하루일과를 계획할 때 동적인 활동과 정적인 활동의 일정을 조화롭게 해야하고 한 활동 내에서도 영유아들의 활발한 상호작용과 몰입이 균형을 이루어야 한다는 원리이다. 이는 실내ㆍ외 놀이, 대집단 활동, 개별활동, 정적인 활동, 동적인 활동 등 하루 일과의 모든 활동이 균형을 이룰 수 있게 교수학습 되어야 함을 의미한다.
5. 마무리 및 나의 견해
영유아기는 발달특성 상 개인차가 매우 심한 시기이다. 그래서 영유아기는 성인 주도 활동이나 의도적으로 준비된 대ㆍ소집단 활동보다는 성인과 영유아 사이의 자연스러운 일대일의 상호작용을 통해 더 많은 것을 배워나가는 시기이므로 상호작용이 충분히 이루어질 수 있도록 교육 활동 주제와 교수 방법을 선택해야 할 것이다.
인지적, 사회 정서적인 발달로 인해 자신의 생활과 비교적 관련이 적은 교육 주제에 대해서도 학습이 가능한 유아와 달리 영아기는 사회ㆍ정서적, 신체적 발달의 제한성으로 인해 자신의 일상생활과 관련이 되는 교육 주제나 활동들에 더 흥미를 보이므로 영아의 발달에 적합하며 영아에게 친숙하게 여겨지고 구체적인 주제들을 선정하도록 주의해야 한다.
유아기의 교수학습은 영아를 위한 활동과 마찬가지로 아이들의 사회적, 정서적, 신체적, 인지적 목표를 성취하도록 도와야 하며, 유아들의 생활과 관련이 있어 생활 속에서 교육 활동을 통해 습득한 지식과 기술을 재응용, 확장해 볼 수 있도록 해야 한다. 영아보다 유아는 집단 활동이 가능하나 개인차를 고려하여 교사와 유아간 상호작용이 충분히 이루어지도록 교육 활동을 계획하고 실행해야 한다. 특히 놀이는 유아들에게 자발적인 활동이며 배움의 열쇠이기 때문에 놀이를 적극적으로 교육 활동에 활용하는 것이 좋다.
과거에는 교수학습 체제를 주도적 접근법에서 찾은 경향이 강했으나 현대에 들어서는 영유아의 발달특성을 강조하는 분위기로 바뀌고 있다. 따라서 최상의 교수학습이란 교사가 영유아 개개인, 교육목표, 내용, 상황, 환경 등 여러 가지 가변적인 요소들을 고려하여 교수학습 방법을 선택하고 융통성 있게 학습 과정에 적용할 때 교육의 효과는 극대화될 수 있을 것으로 생각한다.
6. 참고 문헌
1) 박찬옥(2020), 영유아교수방법론 (2019개정 누리과정을 반영한), 양성원.
2) 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.

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