유아건강교육d ) 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다

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유아건강교육d ) 일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. ‘일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.’라는 교육 내용과 관련된 활동 또는 놀이
(1) 놀이 1
(2) 놀이 2
2. 활동 또는 놀이가 교육적으로 적합한 부분
(1) 놀이 1
(2) 놀이 2
3. 활동 또는 놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분
(1) 놀이 1
(2) 놀이 2

III. 결론

IV. 참고문헌 및 출처

본문내용

하여 아이들에게 주지시켜줄 수 있다고 생각한다.
② 식사도구를 사용한 위험한 행동을 미연에 방지할 수 있다. 포크와 젓가락과 같은 뾰족한 물건도 위험하지만 숟가락의 뒷부분도 위험한 부분으로 작용할 수 있다. 식사도구를 사용하여 장난을 치거나 가지고 돌아다니는 행동이 왜 위험한지, 어떤 결과를 초래할지 유아들에게 알려줌으로써 위험한 상황을 미연에 방지할 수 있다.
③ 역할놀이와 실습을 활용한 것이 유아들의 눈높이에 맞춰 이해시킬 수 있는 방법이다. 그림 자료를 활용하여 정확한 도구 사용 방법과 바른 자세에 대해 보여주어도 실제로 해보지 않으면 체득하기 어렵다. 유아들이 직접 도구의 올바른 사용 방법과 바른 자세에 대하여 실제 연습해봄으로써 가정에서도 일반화가 될 수 있는 기회를 제공할 것이다.
3. 활동 또는 놀이가 교육적으로 개선되어야 하는 부분
(1) 활동 1 : ‘모래놀이터의 위험한 물건을 찾아봐요.’ 이화영(2008). 유아교육기관의 놀이안전교육을 위한 기초조사 및 프로그램 개발. 덕성여자대학교 대학원 유아교육과. 195쪽 참고.
① 3-5세를 대상으로 이루어지는 활동이므로 그림 자료를 활용하는 것도 좋지만 실제 물건과 비슷한 장난감을 활용하는 것도 유아들의 이해를 돕는데 도움이 될 것으로 보인다. 그림 자료로는 유아들이 정말 위험한 물건이라고 생각하는데 어려움을 줄 수 있다.
② 대처방법을 알려주는 활동에서는 역할놀이를 적극적으로 활용하는 방법이 필요할 것 같다. 예를 들어, 유아들에게 단순히 어떤 위험한 상황에서 “‘선생님 도와주세요.’라고 말해야 해요.”라고 말해주는 것보다는 역할놀이를 통해 유아들이 그 상황 속에 들어가 역할을 함으로써 대사를 해보는 것도 중요하다.
③ 모래놀이를 할 때 발생할 수 있는 위험한 상황에 대하여 더 많은 예시를 들어주는 방법도 필요할 것 같다. 인지발달이 완전하지 않기 때문에 사소한 몇 가지 상황에 대하여 설명을 해주는 것보다는 더 다양한 상황과 물건에 대한 예시를 들어줌으로써 유아들이 위험한 상황과 물건에 대한 이해의 폭을 넓히도록 한다.
(2) 활동 2 : ‘식사도구를 바르게 사용해요.’
① 스마트폰을 사용한 식사 시간에 대한 부모님들의 고민이 날로 증가한다. 식사시간에 스마트폰을 보는 것보다는 식사에 집중하는 것이 중요하다는 내용을 추가해주면 좋을 것 같다.
② 구멍에 식사도구를 넣어보는 행동은 유아들이 호기심을 느끼는 행동 중에 하나이다. 콘센트나 신체 부위에 식사도구를 넣는 행동의 위험성에 대하여 부각시켜주는 것도 필요하다.
③ 대처방법을 알려주는 활동에서는 역할놀이를 적극적으로 활용하는 방법이 필요할 것 같다. 특정한 상황에서 어떤 식으로 도움을 요청해야하는지 또는 어떻게 해결해야 하는지 스스로 직접 해봄으로써 실제 상황이 발생했을 때 행동할 수 있는 확률이 높다.
III. 결론
유아들에게 이루어지는 놀이 활동은 유아들의 발달특성과 상황에 맞춰 이루어져야 한다. 발달단계마다 유아들의 특징이 있다. 그 시기에 유아들의 인지·언어·신체·사회성 발달은 어느 정도인지 충분히 파악한 후에 그 시기에 맞는 활동이 주를 이루어야 한다. 또한 유아들이 일상생활에서 경험할 수 있는 익숙하고 친숙한 주제가 주가 되어야 한다. 일상생활과 다른 주제로 활동이 이루어진다면 유아들이 새로운 지식을 습득할 수 있는 기회가 줄어들고 관심과 흥미를 잃게 된다. 일상생활과 연관성이 클수록 교육적인 효과가 크다고 볼 수 있다. 교육적인 효과가 크다는 것은 기관에서 놀이나 활동을 통해 학습한 내용을 일상생활에 일반화할 수 있는 정도를 말할 것이다. 그러므로 놀이나 활동이 유아들이 충분히 이해할 수 있게끔 눈높이에 맞는 자료가 사용되어야 한다. 또한 단순히 시청각자료를 활용한 놀이와 활동에서 나아가 유아들이 직접 역할놀이를 통해 상황을 연습해보는 것도 중요하다. 가장놀이란 유아들의 인지능력, 즉 사고과정의 성숙을 이루어주는 중요한 놀이이다. 그러므로 유아들이 상황에 따른 역할놀이를 통해 학습해야 할 내용을 습득해보는 것도 필요하다.
IV. 참고문헌 및 출처
구미희(2015). 3-5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 안전 관련 활동 분석. 부산교육대학교 대학원 유아교육과. 석사학위논문.
이화영(2008). 유아교육기관의 놀이안전교육을 위한 기초조사 및 프로그램 개발. 덕성여자대학교 대학원 유아교육과.
허승희(2019). 유아 놀이성 수준과 유아발달과의 관계. 부산교육대학교 대학원 유아교육과. 석사학위논문. 47-53쪽 참고.

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