(인간과사회 기말) 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인

소개글

(인간과사회 기말) 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 - 사교육

2. 사교육이 발생하게 된 사회구조적 요인
1) 학벌주의 사회풍토
2) 시험 위주의 교육경쟁 구조
3) 학부모 의식
4) 맞벌이 가정의 증가
5) 상업주의 폐해

3. 사교육을 해결하기 위한 국가, 사회 또는 개인의 노력
1) 공교육 경쟁력 제고
2) 교사의 역할 재정립
3) 체계적인 진로교육
4) 사교육의 효율성 제고
5) 학부모 인식 변화

4. 사교육이 나의 삶에 미친 영향
1) 아이들의 희망
2) 맞벌이의 한계
3) 자기주도적 학습 능력
4) 진로선택
5) 사회적 비용의 이중 부담

5. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

공교육의 경쟁력 약화의 한 원인으로 파악해볼 수 있다. 이번 설문조사를 실시한 결과 많은 학생들에게 학교 학습만으로 충분하지 못하다는 인식과 친구들과의 경쟁에서의 도태가 사교육을 받게 하는 주된 원인이었다. 이는 그동안 공교육은 학부모와 학생들의 수요를 적절히 충족시키지 못하였고 이로 인하여 학생들은 학교 학습만이 아닌 학교 밖의 사교육 기관으로 발길을 돌리게 되었다. 아울러 이번 설문 조사의 결과 사교육을 받고 있지 않는 학생들의 주된 원인은 가정의 경제적 형편 상 사교육을 받는 것이 어려운 상황이고, 이들의 대다수는 사교육을 받기를 희망하고 있었다. 사교육을 받고 있는 학생과 사교육을 받고 있지 않는 학생들 대다수가 현재의 공교육만으로는 학교 학습에 불충분하고 이들에게 공교육에 대한 신뢰가 약화된 상태이다. 공교육에 대한 주된 세 가지 문제점으로는 “첫째, 한국교육은 능력 있는 학부모 학생으로부터 외면 받는 교육이다. 둘째, 한국교육은 의식 있는 학부모 학생일수록 더 싫어하는 교육이다. 학교의 자진 이탈, 대안학교 선호, 학교에 가더라도 마지못해 가는 등의 현상이 많다. 셋째, 공부 잘하는 학생일수록, 창의성이 있는 학생일수록, 끼있는 학생일수록 배울 것이 없는 학교이다. “
사교육에 비해 공교육의 질적 약화를 초래시킨 원인 중 하나를 꼽으라면 교육과정에서 방대한 교육내용을 들 수가 있겠다. 현재 시행되고 있는 교육과정은 의무 교과 이수 기준 및 학습량이 필요이상으로 많이 나타나 있다. 현행의 교육과정의 축소로 인하여 학생들에게 부담된 과도한 교육과정을 조정할 필요성이 있다. 현재 각 교과별 난이도 조정으로 교과에서 배우는 내용이 각급 학교 교육과정의 목표보다 지나치게 어려운 것을 완화하고 핵심적인 요소들로만 완전학습이 이루어지는 형태로 전환할 필요가 있다.
또한 학교가 고수하고 있는 지식에 대한 고정관념, 전통적 지식관도 빠른사회변화와 더불어 지식과 기술의 폭발적 증가를 전혀 반영하지 못하고 있었다. 학교에서 중시하는 지식은 학생들에게 별로 중요하게 여겨지지 않고, 학생들이 보다 더 알고 싶어 하는 지식은 학교에서 거의 취급하지 않고 있다. 교과서 제도와 교육과정제도 등은 학교가 지식의 변화에 빨리 적응하는데 장애요소로 작용하고 있다.
또한 학교가 고수하고 있는 지식에 대한 고정관념, 전통적 지식관도 빠른 사회변화와 더불어 지식과 기술의 폭발적 증가를 전혀 반영하지 못하고 있었다. 학교에서 중시하는 지식은 학생들에게 별로 중요하게 여겨지지 않고, 학생들이 보다 더 알고 싶어 하는 지식은 학교에서 거의 취급하지 않고 있다. 교과서 제도와 교육과정제도 등은 학교가 지식의 변화에 빨리 적응하는데 장애요소로 작용하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 근래 한국사회에서 발생한 사회현상 중 ① 하나를 선택하여 묘사하고, ② 이 현상이 발생하게 된 사회구조적 요인을 밝히고, ③ 그 사회현상을 해결하기 위한 국가, 사회 또는 개인의 노력은 무엇이 있었는지 설명한 다음, ④ 이것이 자신의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술해 보았다. 정부는 사교육 보편화가 지속된다는 것을 전제로 사교육비 경감 위주였던 기존의 사교육 정책을 재검토할 필요가 있다. 무엇보다 계층 간 지역 간 사교육 격차를 완화하는 데 관심을 기울일 필요가 있다. 또한 사교육의 경쟁력을 인정하고 공교육의 경쟁력을 제고하는 동시에 기왕에 참여하고 있는 사교육이 시대 적합적이고 효율적으로 이루어질 수 있도록 하는 방안에 대하여도 고민하여야 한다. 이 밖에 공공정보시스템을 구축하여 정보 부족으로 인한 집단추종 내지 사교육 효과에 대한 이해 부족에서 비롯되는 사교육을 완화하고, 기업 채용 시 학력이나 학벌이 갖는 신호기능을 약화시킬 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
장은섭 (2011). 대학수학능력시험에 대한 학생들의 인식 연구. 청람어문교육.
천관율 (2018). 문재인 정부를 흔든 ‘공정의 역습’. 시사인.
고선(2013). 사교육은 자기주도 학습을 대체하는가? 응용경제.
김영화(2004). 사교육의 가능성과 한계. 교육사회학연구.
곽수란(2016). 중등교육기간 사교육이 대학학업과 직업활동에 미치는 영향. 고용직업능력개발연구.
김경근(2016). 한국사회 교육열의 동인, 유산, 승화방안에 대한 탐색적 고찰. 교육학연구.
김병우 · 나민주(2011). 사교육 관련연구: 동향과 과제. 충북대학교연구.
노현경(2006). 학부모 및 학생 관련 요인과 사교육비지출간의 구조적 관계 분석. 교육행정학연구.

키워드

사교육,   사회현상,   한국사회,   묘사,   인간과사회,   영향