(청소년인성교육 3공통) 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물

소개글

(청소년인성교육 3공통) 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론
1) 리더십의 이론적 정의
2) 심리학적 이론
(1) 특성론적 접근(Traits Approach)
(2) 상황론적 접근(Situation Approach)
(3) 상호작용론적 접근(Interaction Approach)

2. 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형 분석
1) 주변인물 중 000의 리더십 유형 - 변혁적 리더십
2) 000의 리더십 유형 분석
(1) 환경분석
(2) 가치관
(3) 섬김과 봉사
(4) 전문성
(5) 조직 관리
(6) 문제해결과 추진력
(7) 솔선수범
3) 변혁적 리더십인 이유

3. 자신이 생각하는 이상적인 리더십 - 변혁적 리더십
1) 카리스마
2) 개별고려
3) 지적자극
4) 영감적 동기부여

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

르게 대우하여 구성원의 욕구를 향상 시키면서 효율적으로 조직목표 달성을 추구하는 수단으로 보았다. 따라서 변혁적 리더는 구성원들이 맡는일이 익숙해지도록 돕는 코칭(Coaching)과 멘토링(Mentoring)의 역할을 수행한다. 또한 개인적인 욕구에도 세심한 관심을 보여주며, 업무를 하면서 양방향의 소통을 중요시 여기며, 책임의식을 가지고 관심과 배려를 보여주어야 한다. 변혁적 리더십의 카리스마적 요소는 구성원들이 리더를 따를 수 있도록 하는 반면에 개별고려요소는 조직구성원들이 성장할 수 있도록 촉진시키는 역할이라 할 수 있다. 그러나 개별적인 배려가 부족할 때는 리더에게 충성은 하겠지만 리더에게 많이 의존하게 되어, 결국 이러한 리더는 카리스마적 리더는 될 수 있겠지만 변혁적 리더는 되지 못한다.
3) 지적자극
구성원들의 문제해결 능력을 향상 시키며, 리더와 조직의 신념과 가치까지도 새롭게 바꿔 나간다. 옛날의 사고방식을 버리고 새로운 업무 방식으로 구성원들을 깨우며 상상력을 높여 창의적인 생각으로 문제에 접근하여 해결책을 도출하고 원하는 성과를 올리는 것을 말한다. 이를 위해 리더는 스스로 구성원들에게 새로운 아이디어를 제공함으로써 도전의식을 느끼게 하고 일상적인 문제에 대해서도 새로운 방식으로 자극 한다.
4) 영감적 동기부여
리더가 구성원들에게 비전을 호소하고 다양한 상징들의 사용을 통해 구성원들의 노력을 고무시키며, 적절한 행동적 모델링을 제공하는 행동으로 정의된다. 비록 리더에 의해 제시된 비전의 목표가 이상적일수록 현실과 불일치하는 경향이 있지만, 뛰어난 리더는 구성원들이 인내하고 받아들일 수 있는 비전과 달성하고자 하는 비전과의 최대불일치 수준을 인지하여 유지함으로써 이들의 욕구와 열망을 충족시켜주는 동시에 목표달성을 위한 태도변화에 최대의 효과를 가져 올수 있다. 그러나 앞서 이야기 했듯이 연구자들 중에는 카리스마와영감적 동기부여가 유사한 점이 많기 때문에 영감적 동기부여를 카리스마 하위요소로 보는 경우도 있다.
4. 시사점
리더십의 환경도 급변하고 있다. 국내정세는 물론이고 남북관계 뿐만 아니라 국제정세도 매우 빠른 속도로 변화되고 있다. 지역간, 국가간의경쟁도 갈수록 심화되고 있다. 이에 따라 지역사회도 갈수록 더 높은 경쟁력을 요구받고 있는 실정이다. 지역의 경쟁력 강화는 지역지도자의 경쟁력도 높아질 수밖에 없다. 어느 특정 부문의 전문성만이 아닌 종합적 통합적 리더십을 요구하고 있다. 새로운 환경변화로 인하여 지방자치의 역할의 변화가 불가피하다. 이제는 지방자치도 세계적 수준에서 접근하고 새로운 발전방안을 강구하여야 한다. 특히 세계화의 진전은 한국의 지방자치단체들에게도 국제경쟁력의 강화를 요구하고 있다. 이제 지방도 국가와 마찬가지로 국제사회의행위자로서의 역할을 수행해야 한다. 세계화와 더불어 정보의 발달도 주요한 환경 변화이다. 한마디로 사회는 지식기반 사회로 빠르게 이행하고 있다. 경제적으로 속도와 정확성, 합리성을 추구하는 디지털 경제시대로 접어들었다. 또한 사적인 부문에서도 활동의 방식이 변화되고 있다. 사회적 자본(social capital)은 점점 줄어드는 반면 사이버 공간에서의 활동은 늘어나고 있다. 정보화는 특히 정보의 전달 매커니즘의 변혁, 즉 커뮤니케이션의 획기적인 변화를 이뤄내고 있다. 또한 고도 자본주의 사회에 접어들면서 개인성의 추구, 문화와 소프트파워 중시, 창의와 창조의 강조 등 새로운 사회 가치가 등장하고 있다. 이러한 시점에 사회의 공공성을 유지내지 발전시키기 위한 리더십이 요구되고 있다. 마지막으로 민주화의 진전으로 인하여 국가와 마찬가지로, 지방에서도지역문제의 해결을 위한 거버넌스 모델이 주장되고 있다. 이미 지방자치단체와 시민사회와 연대 및 협력체계의 구축은 오래전부터 논의되고 실행되어 왔지만, 오늘날에는 제도화의 단계로 진전되고 있는 추세로 전개되고 있다. 이러한 21세기 패러다임의 변화에 맞춰 새로운 지방자치단체장의 리더십이 요구되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 인성교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이론을 제시하고, 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형은 무엇이라고 생각하는지와 그 이유를 서술해 보았다. 리더십의 중요성은 지도자의 기능분석을 통해서 확인할 수 있다. 리더십의 개념에 관한 연구 분석과 같이 리더십의 기능에 관해서도 다양한 견해가 제시되는데, 리더십의 기능을 대체로 요약해보면 첫째, ‘분석적 기능’으로서 목적을 달성하기 위해 무엇이 이루어져야 하는지를 분석판단하는 역할을 의미하며 이 경우 조직이 당면하는 내외적 상황에 대한 정확한 정보를 기초로 해야 한다. 둘째, ‘통합적 기능’으로서 조직 내부의 여러 욕구를 충족시키고 그들 사이의 갈등을 조정해소하며 나아가 조직 구성원의 일체감과 연대감을 조성하고 조직의 통일성을 형성유지시켜야 한다. 셋째, ‘도구적 기능’으로서 조직의 목표가 결정되면 그 목표를 보다 성공적으로 성취하기 위해 조직 구성원들로 하여금 목표달성에 대한 결집력을 발휘하도록 해야 한다. 그러기 위해서는 구성원들의 사기를 높이고 동기부여를 하는 등의 리더십 행위가 뒤따라야 할 것이다.
참고문헌
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키워드

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