[보건교육 4학년] 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점).

소개글

[보건교육 4학년] 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점).에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술하시오 (10점).
1) 다양한 건강의 정의
(1) 건강의 사전적 의미
(2) 안녕상태
(3) WHO의 건강에 대한 정의
(4) Smith의 건강의 정의
(5) 건강에 대해 최근에 발전된 새로운 개념
2) 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의
(1) 건강증진행동
(2) 신체활동
(3) 영양관리

2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술하시오 (10점).
1) 예방
2) 보건교육
3) 건강보호

3. 변화단계이론의 주요 개념을 기술하고(5점), 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 및 단계 포함)를 기술하시오(5점).
1) 변화단계이론의 주요 개념
(1) 전숙고단계(Precontemolation stage)
(2) 숙고단계(Contemplation stage)
(3) 준비단계(Preparation stage)
(4) 실행단계(Action stage)
(5) 유지단계(Maintenance stage)
2) 변화단계이론을 활용한 건강증진프로그램의 예시(변화단계이론의 주요 개념 및 단계 포함)
(1) 전숙고단계(Precontemolation stage)
(2) 숙고단계(Contemplation stage)
(3) 준비단계(Preparation stage)
(4) 실행단계(Action stage)
(5) 유지단계(Maintenance stage)

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

감은 약물비순응 행위의 건강에 대한 부정적인 결과에 대해 인식시키기 위해 약물순응을 이행하지 않았을 때 문제가 된 구체적 사례를 제시하였다. 환경적재평가는 약물 비순응과 같이 적절하지 못한 행동의 부정적인 영향 혹은 사회적, 신체적 환경에 대한 적절한 행동의 긍정적인 영향을 깨닫게 함으로써, 고혈압으로 인한 건강문제를 주위환경과 연결하여 재조명하게 하고, 약물 비순응으로 인한 합병증이 사회환경에 미치는 영향을 인식하도록 하였다. 자기효능감은 어떤 상황에서도 약물순응을 수행할 수 있다는 자신감과 약물순응행위를 지속적으로 유지할 수 있다는 자기 확신감을 갖도록 약물순응에 대한 지식을 제공하였고, 의사결정 균형은 약물 비순응 문제행위를 중단하고 바람직한 행위를 유지하도록 약물 비순응의 폐해에 대해 제시하였다.
(2) 숙고단계(Contemplation stage)
계획단계는 변화과정은 문제행위를 가진 자신에 대한 정서적, 인지적 재평가로서 행위변화로 인한 개인적인 이익에 대해 생각하도록 하여 행위변화를 유도하기 위해 자아재평가를 사용하였다. 자기효능감은 변화할 수 있다는 자신감과 동기를 증가시키기 위해 약물순응 전략에 관한 정보를 제공하고, 모범사례를 제시하였다. 의사결정 균형은 약물 비순응의 인식에 대한 반성적 사고를 하도록 하며, 약물순응의 이익과 손실에 대한 목록을 제시하여 변화하지못한 것에 대한 후회의 감정을 상기시켰다.
(3) 준비단계(Preparation stage)
준비단계는 변화과정은 약물순응으로 변화할 수 있다는 신념으로 약물순응행위에 전념하여 약물 비순응 문제행위를 변화시키기 위한 개인적인 행위를 선택하고 수행하도록 자아해방을 선택하였다. 자기효능감은 약물순응을 위한어려움에 직면할 시 도움을 받을 수 있도록 가족이나 친구, 동료들과의 지지체계를 구축하도록 하였다. 의사결정 균형은 약물순응을 구체적으로 실천하도록 약물순응하는 자신의 모습에 대한 느낌, 변화에 대해 이야기하기, 약물순응하는 새로운 자기이미지를 창조하고 이를 유지해보도록 노력하기 등을 제공하였다.
(4) 실행단계(Action stage)
중재 프로그램을 마무리하는 종결 단계에서는 연구자와 연구보조원은 대상자를 일일이 개별 방문하여 프로그램 참여에 대한 감사의 인사와 함께 대상자들의 소감을 듣는 시간을 가졌다. 연구자와 연구보조원은 대상자별 약물순응달력을 수거하면서 약물순응 이행정도를 설명하여 주고, 직접 작성한 약물순응 서약문을 보여주면서 향후 약물순응을 계속해서 이행해 나가도록 격려하고 당부하였으며, 어려움에 부딪힐 경우 지원자에게 지지를 요청할 것과 연구자도 계속 지원자가 될 것을 약속하였다. 교육방법은 개별대면교육과 전화교육으로 구성하였다. 개별대면교육은 대상자 개별 변화단계에 따른 프로그램을 제공하고, 교육자와의 주기적 접촉 및 지지를 통해 문제행위를 개선시키는데 효과적인 방법이며, 또 대면교육을 받을 수 없는 대상자들을 위한 상담방법으로 대상자와 직접 대면하지 않고 상호 편리한 시간에 이용할 수 있는 장점이 있는 전화교육을 중재방법으로 활용하였다. 중재기간은 대상자가 대부분 노인임을 고려하여 8주간으로 선정하였고, 중재 프로그램은 8주 동안 주 1회 총 8회로개별대면교육 4회, 전화교육 4회로 구성하였으며, 회기 당 소요시간은 주의집중력을 고려하여 주제내용을 수행할 수 있는 최소시간으로 설정하여, 개별대면교육은 1회 20분, 전화교육은 15분간을 원칙으로 설정하였다.
(5) 유지단계(Maintenance stage)
중재기간 및 상담시간에 대한 근거는 약물순응중재 연구에서 8주～18개월, 범이론 모형을 근거로 한 연구에서는4～16주를 참조하였으며, 중재횟수는 2～10회, 중재시간은 개인상담은 3～30분, 전화상담은 5～15분을 고려하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히 기술, 2. 타나힐의 건강증진 요소에 대하여 기술, 2. 건강신념모형의 주요 개념을 기술하고(5점), 건강신념모형을 활용한 건강증진프로그램의 예시(건강신념모형의 주요 개념 포함)를 기술해 보았다. 지각(知覺)이란 사전적 의미로 알아서 깨닫는 능력이다. 인간행동을 지배하는 개인적 의미로 주변의 상황에 의한 행위자의 주관적 인식을 말한다. 지각한 건강상태란 한 개인에 있어서 자신의 건강상태에 대한 주관적 평가이며 건강행위를 지배하는 개인적 인식으로 건강상태와 건강증진행위는 매우 밀접한 관계가 있다. Pender(1982)에 의하면 개인의 건강지각은 주변의 여러 환경과의 상호작용을 통해 결정된다. 또한 인간의 행위를 지배하는 주관적인 판단으로 과거, 현재, 미래의 건강과 깊은 관계가 있으며 건강태도와 행동변화에 중요한 역할을 한다고 했다. 뿐만 아니라 건강지각은 개인의 심리적 요인을 나타내는 것이기도 하므로 건강상태와 건강증진행위에 있어서 빈도와 강도는 서로 연관성이 높다고 하였다. 그러므로 건강지각은 건강과 관련된 행위의 예측 및 건강증진행위에 영향을 미치는 동기부여 요인 중의 하나로 제시된다.
참고문헌
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유태균, 유혜라 역(2012). 건강행동과 건강교육, 군자출판사
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키워드

건강신녀모형,   건강증진프로그램,   타나힐,   건강증진요소,   건강