지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술하세요.

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지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술하세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 분류체계
3. 지적장애의 원인
4. 지적장애의 인지능력 및 학업성취 특성
1) 지적장애의 인지능력 특성
2) 지적장애의 학업성취 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지식·기술의 적용능력이 부족하다. 선행경험을 미래의 비슷한 상황이나 문제해결에 도움이 되도록 사용하지 못하고, 특히 추상적으로 사고하는 능력이나 추상적 자료를 가지고 일하는 능력이 제한되어 있다.
⑤우발학습의 경향: 지적장애인들은 상당히 비능률적인 학습을 하는 경향이 있는데, 이는 우발적인 정보에 주의를 더 기울이는 경향이 강하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지적장애는 18세 이전에 시작하는 발달장애 상태이며, 지적·인지적 능력에 뚜렷한 제한이 있고 일상생활을 제대로 수행하기 어렵다. 지적장애 자체는 질병은 아니다. 우리나라에서는 지적장애를 1급, 2급, 3급으로 분류하고 있으며, 지적장애의 원인은 알 수 없는 경우가 더 많은데, 그중 지적장애의 주요 원인은 선천적인 이상, 임신 중의 이상, 분만 시의 이상, 후천적인 이상이다. 지적장애인의 학습 및 인지적 특성을 살펴보면 주의집중시간 부족, 범위초점 및 선택적 주의에 심한 곤란을 겪고, 투입정보재생능력 부족 등의 학습기술부족으로 주의집중에서 곤란을 겪으며, 장기기억에 비해서 단기기억 곤란을 겪고, 전이 및 일반화추상화의 곤란, 우발학습의 경향, 집중력학습전략기억 등이 어렵고 학습속도가 느려서 낮은 학습동기를 나타낸다.
Ⅳ. 참고문헌
정대영, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
신진속 저, 지적장애아 교육, 양서원, 2017
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
송준만, 강경숙 외 2명, 지적장애아교육, 학지사, 2016
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014

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