교과논리및논술 ) 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오

소개글

교과논리및논술 ) 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. (1) 리프먼의 다차원적인 사고 세 가지를 제시하고, (2) 본인이 일상에서 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명하시오. (3) 자신의 사고에서 강점과 약점이 있다면 무엇이며, (4) 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획을 하시오. (40점)
2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육을 소개하는 부모교육을 진행한다고 가정하고, 본인의 학급(또는 유치원)에서 진행하는 영유아 논리교육을 소개하는 글을 작성하시오. (30점)
3. 출처 및 참고문헌

본문내용

요할 것이다. 아이에게 새로운 모든 것은 이들의 학습의 일종이다. 그렇기에 언어를 통해 이들의 호기심을 충족시켜줄 수 있도록 다양한 언어적 상호작용을 해야 한다. 그리고 그의 논리교육에 있어서 여러 가지 종류로 분산되게 하여 교육을 전개할 것이 아니라 하나의 이야깃거리를 집중적으로 파고들어 이것의 특징, 차별점, 정보에 대해 총체적으로 파악할 수 있도록 이끌어야 할 것이다.
4) 영유아 논리교육의 방식
영유아 논리교육의 방식은 총 2가지로 이루어져 있다. 우선 1번째로 대화를 통해 영유아 논리교육을 전개할 수 있다. 앞서 영유아 논리교육의 내용에서 필요한 것은 언어적 상호작용이라고 명시한 바 있다. 이처럼 언어적 상호작용이 이루어지기 위해서는 대화가 이루어져야 하며 질문과 공감이라는 끊임없는 상호작용을 통해 이들이 논리적 사고를 확립할 수 있도록 해야 할 것이다.
다음으로 필요한 것은 ‘퀴즈’의 형식이 필요하다. 예를 들어 하나의 그림이 있으면 이 그림이 무슨 상황인지를 말하는 퀴즈를 통해 주어진 객관적인 정보를 활용하여 주변을 묘사할 수 있도록 해야 한다. 더불어 연결형 문항을 지닌 퀴즈를 통해 각각의 특성을 파악해 이의 물건이 지니는 특성이 무엇인지 생각할 수 있도록 하는 퀴즈의 방식을 활용할 수 있을 것이라고 생각한다.
5) 결론
우리는 앞서 영유아가 받을 수 있는 교육 중 논리적 교육은 무엇인지에 대해 알 수 있었다. 논리적 교육은 향후의 교육기관에서 행하기는 하지만 보고 배우는 것이 가장 빠른 이들의 입장에서 논리적 사고의 힘을 기를 수 있는 좋은 기회가 될 것이라고 생각하기 때문에 논리교육의 필요성에 대해 알 수 있었다. 이렇듯 논리교육은 문제해결능력, 인과관계의 파악 등의 논리적 능력을 기르기 위한 교육이며 이러한 교육의 내용은 인과관계를 파악하는 연결고리의 내용에서부터 하나의 물체에 집중하여 이를 서술하는 교육의 내용을 포함하고 있다.
이렇듯 펼쳐지는 교육의 내용 속에서 우리는 논리교육을 행하는 방법에 대해 알 수 있었다. 논리교육의 방법은 총 2가지로 대화를 통한 방법과 퀴즈를 통한 방법이 있음에 대해 확인할 수 있었다. 이렇게 부모님들이 영유아를 대상으로 이렇듯 대화와 퀴즈를 통한 방법을 활용한다면 논리교육의 효과는 배가 될 수 있을 것이라고 생각한다.
3. 출처 및 참고문헌
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박미현(Park Mi hyun),and 최종문(Choi Jong moon). \"유아교과 논리 및 논술 교육의 쟁점과 방향.\" 영유아교육지원연구 1.1 (2016): 47-66.
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강영욱(Young Wook Kang),and 이경화(Kyung Hwa Lee). \"물리적 지식활동을 통해서 본 1~3세 영유아의 초기 논리,수학적 사고 발달.\" 兒童學會誌 29.1 (2008): 15-32.
http://www.riss4u.net/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=7d6fbe98d229783e7ecd42904f0c5d65

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