교과교육론 ) 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심 활동계획안을 작성

소개글

교과교육론 ) 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심 활동계획안을 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 개정누리과정 적용에 따른 교육계획안 작성시 강조되고 있는 고려점을 논리적으로 서술하시오(서론, 본론, 결론 형식일 필요는 없음, 교과교육론 7강 참조). (5점)

2. 동작, 언어, 미술, 음악, 수학, 과학, 사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선택하시오. 선택한 교과와 관련된 개정누리과정 영역 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, (제시한 놀이 사례 관련) 놀이중심 활동계획안을 작성하시오(예: 동작교육 관련 영역의 개정누리과정 목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, 제시한 놀이 사례 관련 놀이중심 활동계획안). (25점)

3. 이야기 나누기, 새노래, 게임의 활동 유형별 수업 방법의 순서(총 3개 활동)에 대해 방송대 교과교육론 교재를 참고하여 기술하시오. (20점)

4. 참고문헌

본문내용

번 앉은 자리에서 너무 오랫동안 한 가지 노래를 부르는 것은 피하도록 하며 교사와 유아 사이의 유기적인 질의 응답이 가능한 분위기를 조성한다. 이 단계에서 노래와 더불어 개사나 새 노랫말 짓기, 악기 연구, 율동을 더하여 아이들의 학습 효과를 증진시킬 수 있다. 마지막으로는 평가하기를 진행하여 노래를 불러 본 느낌과 노래를 통해 새로 알게 된 것을 서로 공유하며 이 노래로 추후 하고 싶은 활동을 나누어 본다 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”.
.
세 번째로 게임은 아이들의 신체 및 정신적 건강 함양을 목표로 하며 아이들이 자신의 감정을 통찰하도록 돕는 것을 목표로 한다. 이와 더불어 인지적 전략이나 문제 해결력을 향상시키며 게임 중에도 규칙을 준수하고 협동심과 사회협응능력을 도모하는 것을 궁극적 목표로 한다 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”.
.
게임도 다른 활동과 마찬가지로 교사의 사전 준비가 선제적으로 진행되어야 한다. 무엇보다 아이들의 발달 수준과 주제에 맞는 활동을 기획하고 이에 걸맞는 교구나 교재 등을 준비하여야 한다. 출발점과 반환점을 안전한 장소에 확실히 표시하고 두 팀이 앉아서 대기할 자리도 미리 표시하여야 한다. 다음으로는 아이들을 양 팀으로 나누어 앉히는데 이 때 아이들의 연령과 성별, 몸집 크기를 고려하여 팀을 나누어야 한다. 팀이 나누어지면, 대기 장소에 아이들을 안전하게 앉힌다 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”.
.
다음으로는 팀 별 인원수가 동일한지 살펴보고 팀 이름을 정한다. 팀 별 인원수를 살필 때는 마주보고 앉아 있는 친구끼리 악수하거나 하이파이브를 하는 방법이 있다. 팀 이름을 정할 때에는 있어서 아이들이 민주적으로 정할 수 있도록 격려하되, 교사가 몇 가지 힌트를 줄 수 있다. 예를 들어 날씨나 계절, 팀의 특성 등으로 교사는 팀 이름을 아이들에게 유도할 수 있다. 팀 이름이 정해지면 응원해보기 활동을 진행한다. 단, 이때 경쟁심을 자극하는 구호보다는 협력심을 강조하는 구호를 아이들이 외칠 수 있도록 돕는다. 예를 들어, 우리 팀 이겨라 보다는 우리 팀 잘해라 등의 구호를 교사가 제시한다 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”.
.
응원 구호가 정해지면 게임 도구를 보며 게임의 방법을 정한다. 게임의 자료를 탐색하고 여러 명의 유아가 게임의 방법을 제안할 수 있도록 격려하며 최종 게임은 다수결로 결정하여 아이들이 게임 투표 결과를 받아들이고 인정할 수 있도록 한다. 결정된 방법은 이를 제안한 유아가 시범을 보임으로서 아이들에게 하여금 더 큰 호기심과 흥미를 끌 수 있다. 게임 방법을 정한 후 게임할 때 지켜야 할 규칙을 정한다. 교사가 아이들에게 먼저 게임할 때 친구들끼리 지켰으면 좋겠는 약속을 유도하고 이를 게임의 끝까지 준수할 수 있도록 격려하고 다독여 준다. 규칙 및 약속이 다 정해졌으면 게임을 시작한다. 이 때 가장 중요한 것은 아이들 중 일부라도 게임에 대해 지나친 흥분을 보이면 게임을 잠시 중단하고 아이들이 진정할 수 있도록 돕는다. 또한, 승부에 관계없이 진 아이 이긴 아이 모두를 격려하는 것도 교사의 중요한 몫이다 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”.
.
게임이 끝난 후 승부를 확인하는 것도 매우 중요하다. 게임의 빠르기는 물론, 규칙 준수와 응원 등의 측면에서도 팀을 평가하고 이긴 팀과 진 팀 모두의 수고에 대해 박수를 쳐준다. 이를 통해 교사는 아이들이 승패와 관계없이 게임을 통한 궁극적인 목표에 한 걸음 다가갈 수 있도록 돕는다. 게임이 끝난 후, 회상과 평가를 진행한다. 게임을 마친 후 느낀 기분이나 아쉬웠던 점, 다음 게임을 진행한다면 추후 반성할 점이나 고칠 점에 대해서 이야기를 나눈다. 또한, 게임의 규칙이나 방법을 아이들의 게임 참여도를 참고하여 변경 밑 수정하여 유아가 게임에 더 흥미를 느낄 수 있도록 돕는다. 마지막으로는 게임을 하고 난 후 뒤처리를 유아와 교사가 같이 어울려 정리할 수 있는 분위기를 도모한다. 무엇보다도, 끝난 후 다음 활동으로 이어질 때 먼저 활동 우선권을 가지도록 배려한다 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”.
.
4. 참고문헌
1) 유은영. 강의록 7강 “교수-학습의 계획과 운영”. 교과교육론. 유아교육학과. 방송통신대학교.
2) 유은영. 강의록 15강 “활동중심 통합적 접근”. 교과교육론. 유아교육학과. 방송통신대학교.
3) 교육부, 보건복지부. (2019). “2019 개정 누리과정 해설서”.

키워드

교과교육론 ) 동작,   언어,   미술,   음악,   수학,   과학,   사회 교육 중 본인이 가장 자신이 없는 것 1개를 선,   내용 범주 및 내용,   놀이 사례