청소년복지 ) 학교폭력의 원인을 청소년 발달이론을 근거로 설명하고, 일반체계이론, 인지행동이론, 해결중심이론 중 하나를 선정하여 학교폭력의 예방적 대안을 제시하시오

소개글

청소년복지 ) 학교폭력의 원인을 청소년 발달이론을 근거로 설명하고, 일반체계이론, 인지행동이론, 해결중심이론 중 하나를 선정하여 학교폭력의 예방적 대안을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 청소년 발달이론과 학교폭력
(2) 일반체계이론, 인지행동이론, 해결중심이론
(3) 해결중심 이론을 통한 학교폭력의 예방적 대안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

부닥친 대상자를 파악하기 위해서 담당자의 시간과 노력 그리고 관찰력이 굉장히 필요한 이론이다. 또한 대상자가 마음에 안 들 경우 단계를 성실히 수행하지 않거나, 치료과정을 종료해 버리는 경우가 발생할 수 있다. 이러한 한계점 속에서 담당자는 해당 이론을 실천하기 어려움이 있을 수 있다. 이를 극복하기 위해서는 사회복지사 개인의 업무적 능력 발달과 대상자에 대한 관심 등 담당자 자신의 개발 활동 및 담당자 인력 구축, 대상자들의 인식 변화 프로그램 운영 등 다양한 노력이 필요하리라 생각된다.
3. 결론
학교폭력은 오늘날 심각한 사회적 문제이다. 이를 당하는 학생은 심리적, 인격적 모욕 수준까지 처해 일생의 피해를 본다. 가해자 역시 폭력에 무덤덤해져 성인이 돼서도 성숙한 인격을 갖추지 못하고 사회적 문제를 일으킬 가능성이 높다. 청소년기는 피아제의 발달이론에 따르면 형식적 조작기 이후에 해당하며, 이 시기 청소년은 아동도 성인도 아닌 상태에 처해 내면적 혼돈에 처한다. 이런 혼돈은 욕구발달과 폭력 도를 높여, 자신이 책임지지 않아도 되고 비슷한 입장의 동류집단에 폭력과 가학성을 표출한다. 이를 해결하기 위해 다양한 청소년 이론이 등장했다.
일반체계이론은 모든 수준의 체계에 정의하고 설명하며 가정해 도식적으로 청소년기의 문제를 교정하고자 했다. 인지행동 이론은 인지 이론과 사회학습을 융합한 행동이론의 절충적 접근 방법으로 환경 속의 인간을 이해하고자 하는 능동적 접근 방법이다. 해결중심이론은 대상자(청소년)가 이미 자신의 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖추고 있다는 생각을 기본 전제로 문제의 원인보다는 해결책에 초점을 두고 있다는 점에서 학교폭력 해결 및 예방적 조치에 적절하다고 판단된다. 단, 대상자(청소년)의 수동적인 참여도, 사회복지사, 청소년 상담 담당자의 개인적 역량과 관심도에 크게 결과가 바뀔 수 있다는 점이 한계점으로 지적된다. 이런 한계를 극복하기 위해서는 대상자 인식변화 프로그램 운영, 담당자 인력 보충 등이 필요하다.
4. 참고문헌
1. 김세원, 「청소년기 학교폭력 피해 및 가해 경험이 초기 성인기 발달 결과에 미치는 영향」 가톨릭광동대학교, 2018
2. 전필순, 「피아제와 비고츠키 인지발달이론」, 한국방송통신대학교,2008.
3. 송성자, 「일반체계이론을 근거로 한 한국 부부관계 행동유형에 관한 연구 」, 경기대학교, 1889,
4. 김정진, 『사회복지실천기술론』, 학지사, 2019

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