학교사회복지론 ) 1 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오 2 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적,사회적 특성을 기술하시오

소개글

학교사회복지론 ) 1 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오 2 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적,사회적 특성을 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
2. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.

본문내용

겪었다. 청석고등학교 역시 정부의 방침에 따라 모든 수업이 온라인으로 진행되었다. 이에 따라 학생들이 겪은 가장 큰 어려움은 바로 배움의 손실이다. 원격 수업 진행에 따라 전자기기, 카메라, 마이크 등의 기자재들이 필요했는데 이러한 기자재의 마련과 보급 부분에서 미흡함이 있었다. 인터넷 접근이 불가능하거나 교육기기가 없는 경우, 학생 개인의 환경이나 장애와 같은 이유로 원격 수업 참여가 어렵거나 기기를 사용할 수 없는 경우에 교육과 학습이 온전히 이루어지기 어려웠다, 또한, 정부의 정책 집행 과정에서 지침 등이 명확하게 제시되지 않거나 신속하게 전달되지 않아 재량 행위의 범위 부분에서 많은 혼란이 있었다. 온라인 수업을 하면서 생활지도에 어려움이 있었고 학생들은 집중력 저하, 올바른 생활 습관 실천의 어려움과 같은 원격 수업의 높은 벽을 경험하였다. 원격 수업 동안 교내 상담, 교내 프로그램 참여가 어려웠던 것도 학생들이 겪은 어려움 중 하나다. 등교수업이 시작된 후에는 생활 습관 정상화에 있어서 많은 학생이 어려움을 겪었으며 오랫동안 원격 수업이 진행된 후 등교수업이 시작되자 생활지도 측면에서도 많은 혼란이 생겼다. 학생들의 심리적 고충 역시 큰 어려움이었다, 사회적 활동의 제약으로 인해 많은 스트레스를 겪었으며 학생 대부분이 일상의 불균형을 경험하였다.
이러한 어려움은 모든 학생이 같게 경험하는 것이 아니라 취약계층 혹은 저소득층에 해당하는 학생들이 더 크게 겪는 것으로 보인다. 원격 수업으로 인한 교육 격차, 학습 격차는 장기적인 학업 성취도에 있어서 더 큰 격차를 유발하는 요인이다. 교육 격차는 학교 내부적인 요인보다는 가정환경, 가정 내 학습환경, 경제력 등의 요인에 의해 영향을 받는다. 코로나 19 상황에서 학생이 경험하는 새로운 차원의 문제와 더불어 교육 격차를 고려하면 학교사회 복지적인 대처와 개입이 필요하다. 이를 위한 학교사회복지 실천 방안은 학생 상황 파악, 변화되는 직무에 대한 구체적인 지침 마련, 학습 격차 해소와 정서적 지원을 위한 방안 마련, 교사 등의 교내 구성원 간의 적극적인 소통을 통한 협력 등이 있다. 가장 중요한 것은 학교사회복지 사업의 핵심을 행정적 및 간접적인 사업 운영에서 관계 중심적인 직접적 사례지원으로 옮기는 것이다. 교육과정과 더욱 긴밀하게 연계하여 환경적인 지원을 제시하고 사례관리에 집중하는 형태로 변화한다.
4. 참고문헌
서유라. \"학교사회복지의 필요성과 발전 방안에 관한 연구.\" 국내 석사학위 논문 명지대학교, 2006. 서울.
천화현. 학교사회복지사 업무일지 (코로나19 상황 속 학교사회사업 실천과 성찰). 구슬꿰는실. 2021.
청석고등학교 홈페이지.
충청북도 누리집.
박미영. “충북 학생, 학부모 만족도 평가 ‘매우 우수’”. kbs. 2019.1.17.
https://news.kbs.co.kr/mobile/news/view.do?ncd=4118130
이태인, 박경현, 최세나. 코로나19 상황에서 학교사회복지사의 직무현황. 학교사회복지저널. 2020. 52. 73-97.

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