[학교사회복지론 4학년] 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여

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[학교사회복지론 4학년] 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성
(1) 교육기회의 공평한 배분
(2) 사회적 기능
(3) 사회적 책임
(4) 전문직의 정체성

2. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
1) 자신이 거주하는 지역의 학교 선정
2) 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
(1) 학교 특성
(2) 지역의 지리적 특성
(3) 지역의 사회적 특성

3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움
2) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용
(1) 초등학교 1학년 아동
(2) 학교 부적응에 대한 지원
3) 학교사회복지 실천방법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

우회적인 방법으로 만족을 추구할 때 부적응된 사람이라고 한다. 즉 행동과 자아개념과의 사이가 벌어질수록 부적응은 심해진다. 또한 인간의 적응과정에서 생기는 개체와 환경과의 부조정 상태를 의미하는 것으로써 개개의 요구가 좌절되고 이로 인하여 심한 심리적 갈등과 함께 여러 가지 부적응 행동이 나타남을 의미하기도 하며, 모든 사람의 부적응은 적응과 연속선상의 어느 위치에 있는 정도의 차이일 뿐만 아니라, 개개인의 가능성의 차이인 것으로 이해하는 것이 바람직하다. 또한 부적응은 그 문제도 다양하듯이 원인도 매우 다양하다. 인간의 정서에 영향을 주는 요인이란 전 생활에 걸쳐 깊은 관계가 있기 때문이다. 이러한 요인은 대체적으로 신체적 기질적 요인, 정서적 요인, 환경적 요인 등으로 나누어 생각할 수 있다. 또한 아동의 능력과 환경의 요구 사이에 간격이 생김으로써 발생하는 욕구불만의 소산인 심리적 요인과 부적절한 양육 방법의 사회 문화적 영향 즉, 사회환경적 요인으로 학교, 가정, 지역사회 영향으로 인한 심리 사회적 요인이 있으며 다음으로 뇌 손상과 신체적 부자유 등으로 인한 신체적 요인으로 나누고 있다.
3) 학교사회복지 실천방법
첫째, 사회복지기관의 학교사회복지사업을 기존의 아동청소년복지와는 구별되는 사회복지의 전문적이고 세부적인 분야로 독립하여 주변의 학교와 공식적인 서비스 관계를 맺을 수 있어야 할 것이다. 이를 통해서 구조화된 단기 집단 프로그램이 아니라 사례관리 체계의 장기 프로그램으로 진행되어야 할 것이다. 이는 구조화된 단기 집단 프로그램의 문제점들 때문에 많은 프로그램들이 사후지도를 강화하는 형태이지만 이는 학생들의 개별화된 욕구에 적절한 문제해결이 될 수 없기 때문이며, 선행연구에서도 장기 프로그램이 더욱 적절함이 확인되었다.
둘째, 대부분의 사회복지기관에서 실시하고 있는 학교사회복지 실천이 가족이나 일반자원체계와의 접촉이 전혀 없이 집단성원들만을 대상으로 프로그램이 진행되었기 때문에 집단성원이 변화할 수 있는 정도와 변화의 요인이 어느 정도 집중되었는지를 파악하는 데는 한계가 있다. 따라서 보다 효과적이고 체계적인 개입을 위해서는 가정뿐만 아니라 학교의 조직, 교사 등 학교에 대한 개입도 이루어져야할 것이다.
셋째, 학교사회복지 프로그램의 예방적인 접근이 활성화되어야 하겠다. 학교사회복지사업은 문제를 가진 학생 뿐 만 아니라 일반학생들도 대상으로 하여 학생 및 그들의 부모, 교사, 또래집단에 대하여 사회복지 서비스를 제공 하여야 하나, 현재사회복지 실천현장에서 학생들을 대상으로 진행하는 학교사회복지 프로그램은 심각한 문제를 가진 학생들을 대상으로 개입하는 것이 대부분으로, 이는 너무 시기가 늦어 교사들조차 다룰 수 없는 학생을 대상으로 하기 때문에 효과를 보기도 힘들다. 따라서 예방차원 및 조기 개입을 위한 프로그램을 활성화 시킬 필요가 있으며 이를 위해서 학교와도 긴밀한 관계를 유지해야 할 필요성이 있겠다.
넷째, 자원봉사활동의 실천도 고려해볼 만하다. 자원봉사활동은 개인의 성장은물론 지역사회의 긍정적인 관계를 형성하는데 큰 효과가 있고 낙인 없이 집단 활동을 할 수 있는 좋은 프로그램이기 때문에 학교부적응 학생을 위해 효과적이라 하겠다. 다섯째, 사회복지의 전문지식과 기술을 기반으로 한 특화된 전문프로그램 개발이 요구되고 있다. 최근 학교사회복지사업을 실시하고 있는 기관은 양적으로 증가하였지만 대부분이 대인관계 향상을 위한 집단상담 프로그램 위주로 기관별로 별반 차이가 없는 실정이다. 따라서 개별 기관별로 특화된 프로그램의 개발이 요구되고 있으며 이러한 프로그램의 개발은 학교사회복지사업이 제도화 된 이후에도학교 내 학교사회복지사업과 차별되는 사회복지기관의 학교사회복지사업의 존립을 가능하게 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명, 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술, 3) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안해 보았다. 우리 모두가 알다시피 코로나19 팬데믹 상황은 평소에 흔히 겪을 수 있는 일반적인 상황은 아니다. 특수상황이며, 비상상황이다. 그럼에도 불구하고 이 특수한 상황은 그 동안의 팬데믹과는 다르게 일시적인 것이 아니며, 그동안 특수한 몇몇 나라에서만 크게 확산되거나 발견되었던 것과는 달리, 아시아 뿐 아니라 유럽을 포함한 전 세계적으로 확산되고 있고, 그에 따른 장기전이 예상되는 비상상황이다. 언제 이 코로나19 바이러스가 잠잠해지고, 백신이 개발되어 ‘등교 개학’이 가능해질지는 아무도 모르는 일이다. 그렇기 때문에 교육계는 기존의 대면 수업이 가능한 ‘등교개학’만을 하염없이 기다리면서 하루하루를 흘려보내는 것이 아니라, 어떻게든 ‘온라인 개학’이 진행되는 동안 학생들이 정상적인 공교육 수업을 받을 수 있게끔 노력해야 한다. 또한 한편으로는 현장에서 아무런 준비 없이 갑작스럽게 모든 변화를 겪으며, 이러한 상황을 감내해야만 하는 교사들의 어려움을 파악하고, 이를 해결하기 위한 지원의 방안을 모색해야한다.
참고문헌
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교육부(2020. 3. 31.) 처음으로 초·중·고·특 신학기 온라인 개학 실시. 보도자료.
교육부(2020). 코로나-19 대응을 위한 원격수업 출결·평가·기록 가이드라인. 교육부.

키워드

학교사회복지,   필요성,   목적,   코로나,   어려움,   학생