학교사회복지론 코로나19와 학교사회복지] 1)학교사회복지의 필요성과 목적, 개념 2)자신이 거주하는 지역, 학교 및 지역의 지리적 사회적 특성 3)코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법 제안 -2021년 방송대 학교사회복지론, 코로나19와 학교사회복지

소개글

학교사회복지론 코로나19와 학교사회복지] 1)학교사회복지의 필요성과 목적, 개념 2)자신이 거주하는 지역, 학교 및 지역의 지리적 사회적 특성 3)코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법 제안 -2021년 방송대 학교사회복지론, 코로나19와 학교사회복지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 개념
4) 학교사회복지의 기능
5) 학교사회복지의 실천대상
6) 학교사회복지사업
7) 우리나라 학교사회복지의 역사

2. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오.
1) 학교명, 주소
2) 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성 기술

3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.
1) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움
2) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법 제안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

계를 만들었고 올해도 유지한다는 방침이다. 하지만 이 역시 사실상 학교장의 재량에 달려 있다. 초등학교 1·2학년이 매일 등교하니 수요가 많지 않다는 이유로 긴급돌봄을 운영하지 않거나 축소하는 학교들이 늘어나고 있다.
코로나19로 인한 돌봄 공백을 막기 위한 긴급돌봄 교실 또한 학교 측에서 매우 소극적인 태도를 보이는 경우가 많다. 지난해 긴급돌봄을 이용한 학생들에게만 알음알음 신청을 받고 추가 신청이 있을 경우에는 난색을 표시하는 경우가 많았다. “지금 (긴급돌봄 교실에) 학생들이 바글바글한데 그래도 보내시겠어요?” “학교 와서 하면 하울링(줌 접속 시 소리 울림 현상)이 심하고, 마스크를 쓰고 있기도 교사나 학생 피차 불편한데, 웬만하면 집에서 하면 어떨까요?” 담임이나 돌봄 담당자의 이 같은 불편한 기색에 수많은 맞벌이 학부모가 사설 돌봄기관과 학원을 부랴부랴 찾는 경우가 많다.
‘긴급돌봄 봉사자’라는 이름으로 긴급하게 위촉된 시급 1만원 인력이나 사회복무요원 등이 혼자 과학실이나 컴퓨터실에서 수십 명 단위의 긴급돌봄 참여 학생들을 관리하는 경우도 부지기수다. 긴급돌봄 교실 컴퓨터가 고장 나거나 인터넷 환경이 불안정해 다수 학생들이 원격수업에 제대로 참여할 수 없는 경우도 많았지만 제대로 된 대처가 이뤄지는 경우는 별로 없었다.
학교가 모든 학습과 돌봄 공백을 채우기는 힘들다. 하지만 적어도 점심 굶는 학생은 없게 하겠다는 것이 코로나 2년 차 교육부의 약속이었다. 올해부터 가정에서 원격수업을 듣는 학생이 급식을 희망하면 학교에서 점심을 먹을 수 있는 ‘탄력적 (희망)급식 운영’을 도입한다고 발표했다. 이를 위해 각 학교들에 사전 수요조사와 신청을 받도록 했다. 지난해 초등학생 형제가 보호자 없이 가스 불을 켜다가 크게 화상을 입거나 사망한 인천의 화재 사고 같은 일들이 이런 정책에 영향을 미쳤다.
2) 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법 제안
등원초등학교 상대적으로 빈곤가정 혹은 한부모가정의 아동이 많다. 그렇기 때문에 학교사회복지의 일환으로 ‘Night Care’ 프로그램을 진행하여 한부모가정의 아동을 야간에 대신 보호해주는 프로그램이 필요하다. 또한 아동 학습성장 프로그램을 진행해 빈곤가정의 아동들을 대상으로 방과 후에 학습지도 및 보육서비스를 제공할 필요가 있다.
원격 수업이 진행될 때에 필요한 스마트 기기 지원과 데이터 요금 지원도 필요하다. 저소득층 자녀들에게 1인당 스마트 기기 1개를 지원하여 원격 수업을 듣는데 차질이 없도록 하고, 데이터 요금 지원을 확대해야 한다. 지난해 12월 말 교육사이트 모바일 데이터 무과금 조치가 종료됐기 때문에 모바일 데이터를 이용할 경우 자칫 통신비 폭탄을 맞을 수 있다. 올해 화상수업이 늘어나는 만큼 인터넷 용량과 속도까지 고려해 통신비 사각지대를 면밀히 살펴야 한다.
올해는 실시간 쌍방향 수업이 늘어나는 만큼 인터넷 속도도 관건이다. KT등 저소득층 학생 교육정보화 사업을 수행하는 대형 통신사의 경우 1기가bps까지 지원되지만 지역 통신사의 경우 상대적으로 속도가 느리다는 민원이 일부 제기되고 있다. 이런 부분까지 고려하여 학생들이 원격 수업에 차질을 비지 않도록 해야 한다.
학교사회복지사업 실시할 때 개별개입, 소집단프로그램, 대집단개입, 복지실 운영 등으로 세분화하여 체계적인 서비스를 할 필요가 있다. 개별개입은 쉽게 말하면 상담이라고도 할 수 있는데 저소득층 학생들과의 지속적인 상담을 통해, 그들이 겪고 있는 어려움에 귀 기울이고 도움의 방향을 설정해야 한다.
가족개입으로 가정방문, 학부모상담, 학부모교육 등을 실시하고, 교사개입으로는 교사면담 및 학교사회복지인식을 향상시키기 위한 세미나 실시 등의 방안이 있다. 소집단프로그램으로는 학생들의 자존감을 높이고, 스트레스를 해소해주기 위해서 다양한 청소년 문화체험 활동을 하는 방법이 있다. 대집단개입으로는 사랑의 가족, 칭찬릴레이 등의 프로그램을 생각해볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2021년 한국방송통신대학교 학교사회복지론 중간과제물을 통해, “코로나19와 학교사회복지 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오. 3) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오.”에 대해 논하였다.
학교는 개개인의 욕구가 다른 학생들이 모여 있는 곳이다. 이중에는 가정환경이 어려운 학생도 있고, 따돌림이나 폭행을 당하는 학생도 있으며, 또 다른 이유들로 학교생활을 포기하거나, 더 심할 경우에는 세상을 등지는 학생들도 많이 있다. 학습을 해야 할 시기가 있는데 이 시기에 이렇게 일탈 해 버린다면 개인적으로, 또 나아가서 사회적으로 손실이기 때문에 이런 학생들을 도와야 하지만 학교에는 복지가 제한적으로 실행되어서 상담이라든지 전문적인 분야에서의 복지가 부족한 부분이 있다. 이상적인 학교사회복지를 달성하기 위해서는 학생들이 학교생활을 하는데 장애가 될 수 있는 요인들을 제거하고 그들이 우리사회의 건강한 일원으로 성장할 수 있도록 도와야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
유해숙, 김영빈(2015). 학교사회복지. 방송대 출판문화원.
천화현 저(2021). 학교사회복지사 업무일지 (코로나19 상황 속 학교사회사업 실천과 성찰). 구슬꿰는실.
전정하(2013). 학교사회복지서비스의 필요성에 관한 연구 : 초등학생의 스트레스 요인을 중심으로. 경희대학교 행정대학원.
장수한(2010). 학교사회복지의 이론과 프로그램 실제. 양서원.
이화일(2006). 학교사회복지서비스 이용에 따른 만족도 조사. 경희대학교 행정대학원.
한선영(2004). 학교사회복지에 대한 교사와 학생의 인식 연구 : 서울시 초등학교를 중심으로. 서울기독대학교 대학원.
배경내(사회기관단체인), 이혜원 외 12명 저(2009). 학생권리와 학교사회복지. 한울.
정혜숙(2012). 학교부적응 학생을 위한 학교사회복지 활성화방안 연구. 가야대학교 행정대학원.

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