청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술

소개글

청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기의 부적응 행동실태
1) 학교부적응
2) 집단 따돌림
3) 인터넷 중독
4) 비행

2. 청소년기의 부적응 영향요인
1) 자아존중감
2) 자기 통제력
3) 우울
4) 불안

3. 청소년기의 부적응에 대한 사회복지 실천
1) 학교사회복지사의 전문성 확보
2) 전문적 상담, 심리치료 등 지원체계 구축
3) 학교사회복지 실천의 개입

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

역사회관련 사회복지서비스에 대한 홍보와 이해를 증진시켜 서비스를 실시해야 할 것이다.
4. 나의 의견
청소년문제와 관련된 우리나라의 행정체계로는 교육부, 보건복지부, 문화관광부, 법무부 등 여러 행정기관이 있음에도 불구하고 각 부서간의 행정체계는 분립적이어서 연관된 지도와 육성이 어렵게 되어 있다. 청소년 문제 해결을 위해서 학교사회복지의 필요성을 행정기관에서 인식하고 있으므로 협의체를 구성할 필요가 있다. 교육부의 학교사회복지제도 도입에 관한 발표내용이 사회사업실천 분야로서 학교사회복지와는 거리가 먼 이유에는 여러 가지 이유가 있겠지만 그 중 하나는 학교사회복지에 관한 이해의 부족이라 하겠다. 그러므로 우리는 교육관계자들에게 학교사회사업의 당위성과 필요성을 이해시키는데 적극적인 노력을 하여야 할 것이다. 그리고 학교사회복지 서비스를 필요로 하는 욕구를 가진 청소년과 그 부모들 뿐만 아니라 모든 청소년과 부모들, 지역사회 전체가 학교사회복지에 대한 이해와 필요성을 인식할 수 있도록 적극 홍보하여야 할 것이다.
청소년들의 학교적응과 학교의 사회적 기능을 향상시켜 주는 전문적인 사회사업의 실천분야로서 학교를 실천현장으로 하여 지역사회의 복지기관과 같은 사회자원을 연계하여 학생들과 그들 가족들이 문제해결을 위해 다양한 복지서비스를 제공해주는 전문적인 사회사업임에도 불구하고 제도적으로 도입되지 않고 있다 보니, 학교사회복지라는 것에 대해 교육계에 종사하고 있는 교사나 전문직 행정직들도 개념조차 모르고 있는 사람이 대부분이다. 교육학계, 사회복지학계, 교육부, 학생의 가족과 지역사회 등 학교사회복지에 대한 개념 확립을 비롯한 목적이나 취지를 분명히 인식할 수 있도록 적극적인 홍보활동이 이루어져야 할 것이다. 학교사회복지사가 각 기관과 기관, 체계와 체계간의 중재활동을 하기 위해서는 책임과 권한을 부여받아야 하는데 아직까지는 그러한 책임과 권한을 부여 받은 경우가 없는 실정이다. 그러나 학교사회복지사가 투입된 학교에서는 지역사회와의 연계에 많은 노력을 하고 있다.
청소년기는 인생의 전환점이 될 수 있기에, 학교에서 지내는 시간이 많은 청소년에게는 또래나 가족보다는 교사와의 관계가 더욱 중요하다. 이에 교사들은 좀 더 많은 관심을 기울여야 하고, 긍정적인 정서적 지지를 제공해야한다. 청소년의 빠른 변화와 심리적인 갈등, 부적응의 요인들을 이해하고 그들의 마음을 공감하기 위해 지켜봐준다면, 자신을 지지해주고 응원해주는 선생님이 한 사람이라도 있다는 느낌에 그 청소년은 학교를 외면하거나 등을 돌리지는 않을 것이다. 교사들의 부적응 청소년 지도능력과 힘든 부분에 있어 과다 업무로 인한 시간부족, 선생님에 대한 신뢰감 부족, 가정에서의 협조 부족, 부적응 청소년에 대한 전문지식이 부족하다의 의견을 제시하였다. 이러한 결과로 교사들이 학교부적응 학생을 위해서 하지 못하는 일들을 교사들과의 협력을 통해 학교사회복지사들이 해야 한다. 학교사회복지사들은 청소년들에게 상담을 하거나 청소년들에게 각종 정보제공 등을 통하여 부적응의 장애요소를 해결하는데 도움을 주어야한다. 따라서 교사와 학교사회복지사는 상호 협력자로서 청소년의 학교 적웅, 학교생활에 관하여 정보를 공유하여 학생들의 생활지도 및 교육문제에 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술해 보았다. 부적응행동을 보이는 청소년들의 심리적 건강에 좀 더 많은 관심을 가져야할 필요성이 있으며, 청소년 부적응행동에 따라서 주의 깊게 다뤄야 할 변인들이 다르다는 것을 고려해야 한다. 또한 청소년이 보이는 부적응이 무엇이냐에 따라 가정, 학교, 사회 전반에서는 부적응과 관련이 있는 심리적 건강을 높여줄 수 있는 시도가 이루어져야 할 것이다. 앞으로는 청소년 부적응행동을 예측하고 예방 할 수 있도록 심리적 건강과 관련된 체계적인교육 프로그램, 상담 지도의 활성화가 필요하다.
참고문헌
김광수(2011), “학교부적응 청소년을 위한 위탁형 대안교육의 제도적 위상”, 『교육철학』.
김선아(2020), “남녀청소년의 다양한 스트레스(부모, 학업, 친구, 외모, 경제), 학교생활적응과 행복감의 관계성 연구: 매개관계를 중심으로”,『한국산학기술학회논문지』.
김승오(2015), “학교 청소년과 학교 밖 청소년의 학교부적응 행동 비교 분석”, 경남대학교 대학원 박사학위논.
박미영(2014), “고등학생의 학교부적응에 영향을 미치는 요인 분석”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

청소년기,   부적응,   부적응행동,   행동실태,   영향요인,   사회복지실천,   학교,   사회,   청소년