잘 운영되고 있는 온라인 가족생활교육 프로그램에 대해 소개해주세요

소개글

잘 운영되고 있는 온라인 가족생활교육 프로그램에 대해 소개해주세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가족생활교육이란

2, 온라인 가족생활교육 프로그램
1) 프로그램의 개요
2) 프로그램의 목적
3) 프로그램 내용 구성
4) 프로그램의 내용

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

사례 등에 대하여 자유롭게 이야기하는 시간을 가졌다.
3. 시사점
쌍방향 온라인 교육 방법이 부모교육 프로그램의 효과성을 높였다. 온라인 교육 실시로 자녀를 맡기지 않아도 되었고, 이동 시간을 절약하며, 지역에 상관없이 참여할 수 있고, 현재 초등학교에서 실시되는 온라인 쌍방향 교육을 미리 경험할 수 있었다는 강점이 있었다. 불가피한 상황으로 참석이 어려운 참여자들에게는 녹화 자료를 제공하여 교육 내용의 누락이 없도록 하였다. 부모교육의 참여자들은 교육 방법 중 온라인 교육을 가장 선호하며 이는 부모들의 바쁜 일상으로 인해 시간과 공간의 제약을 극복할 수 있다는 연구 결과와 같다. 본 프로그램에서 초등교육기관의 물리적 환경(2회기)과 코로나 19로 달라진 학교 환경(4회기) 살펴보기에서 연구자가 근무하는 학교와 인근 초등학교의 모습의 사진 자료를 활용하여 교육을 진행하였고, 입학 준비에 도움이 되는 그림책 살펴보기(9회기)에서는 실제 동화책을 보면서 살펴보았다. 이때에는 자녀의 참여가 가능하다면 자녀와 함께 사진 자료, 그림책 자료를 볼 수 있도록 하였는데 짧은 시간이었지만 아이들이 관심을 보이며 참여하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 잘 운영되고 있는 온라인 가족생활교육 프로그램에 대해 소개해 보았다. 초등학교 전이지원을 위한 필요한 기술에 대한 선행연구에 따르면 일반교사가 인식하는 장애아동의 초등학교 생활 적응 영역 우선순위는 학교생활 적응, 또래적응, 기초학습능력, 교사적응, 학업 수행 순으로 나타났다. 장애아동의 부모, 특수교사, 일반교사가 인식하는 우선순위는 타인에게 신체적 공격 행동을 하지 않기, 수업시간에 소리 지르지 않기, 수업 시간에 돌아다니지 않기, 화장실에 가고 싶을 때 도움 청하거나 스스로 가기, 위험한 상황에 처했을 때 주변에 도움 청하기였다. 장애유아 부모들은 초등학교 생활로의 전이에 있어 사회적 상호작용 기술이 가장 중요하다고 하였으며 그 외에 도움이 필요할 때 도움 요청하기, 교사의 요구에 반응하기, 감정과 기분을 적절하게 표현하기를 중요하게 인식하고 있었다. 장애유아의 초등학교 전이과정에 대한 부모 인식 조사에서 전이 시기의 부모는 의사소통을, 전이 이후의 부모는 자조기술을 가장 중요하게 인식하고 양쪽 집단 모두에서 학업기술의 중요성을 가장 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 이를 통해 장애유아 부모들이 학습에 대한 흥미나 인지적 지식, 교실에서 이루어지는 학습활동보다는 사회-정서 발달 및 자조 기술과 같은 적응행동 발달을 좀 더 중요하게 인식하고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
김승희(2017). 교육과정 현장 적용을 위한 유아사회교육. 경기: 양성원.
박희찬(2014). 기본교육과정 진로와 직업 교수·학습 방법 탐색. 지적장애연구.
곽은혜, 노진아 (2020). 초등학교로의 전이지원에 대한 장애통합어린이집 교사들의 경험과 요구. 특수교육연구.
김남희, 김은경 (2019). 유아특수학교 일과 내 중재를 중심으로 한 초등학교 전이지원프로그램이 장애유아의 학교생활준비기술에 미치는 영향. 유아특수교육연구.

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