1학기 관찰일지와 발달평가 만4세 (10페이지분량으로 아주 자세합니다)

소개글

1학기 관찰일지와 발달평가 만4세 (10페이지분량으로 아주 자세합니다)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

2. 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

본문내용

시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
OO가 바구니에서 젓가락과 숟가락을 꺼낸다. 젓가락에 달린 고무에 엄지와 중지 손가락을 하나씩 넣고 손가락을 움직여 젓가락을 벌렸다 오므렸다 한다. OO가 OO야, 너 젓가락 쓸 수 있어?라고 묻자 OO가 응. 엄마가 알려줬어.라고 하며 젓가락으로 바닥에 있는 블록을 집어 올리다 떨어뜨린다. 젓가락에서 손가락을 뺀 뒤 한 번 털고 다시 젓가락에 손가락을 끼운다. OO가 우리 블록 바구니에 넣어볼까 젓가락으로?라고 하며 손에 힘을 주어 젓가락으로 블록을 들어 올린다.
바람에 흔들리는 것을 찾아보는 활동을 하던 중 oo는“바람에 내 옷도 흔들린다.”라고 말한다. OO는 한 발로 균형을 잡고 두 팔을 뻗으며 “와! 내 몸도 흔들흔들해. 하지만 난 쓰러지지 않지!”라고 말한다. oo가 “팔을 위아래로 흔들면 넘어질걸?”하고 말하자 OO는 팔을 위아래로 흔들며 “그래도 난 끄떡 없어!”라고 말한다.
그림을 그리다가 책상에 앉아 울고 있다. “선생님~ OO가 울어요＂하고 OO가 이야기해 준다. 옆자리에 있던 OO가 왜 우는지 물어봐도 울기만 하고 대답이 없다. OO를 불러 “왜 울었는지 이야기 해 줄 수 있어요하고 물어보자 “발레하는 모습을 그리고 싶은 데 못 그려서 울었어요＂하고 이야기한다. 울지 말고 교사에게 도움을 청하라고 이야기하자 “녜~” 하고 대답한다.
평가
젓가락의 올바른 사용법을 알고 젓가락 사용하기에 관심을 보이며 소근육을 조절하여 젓가락으로 물건을 들어 올리기를 시도한다.
실내외 신체활동에 자발적으로 참여하며 신체를 인식하고 움직임을 조절하여 다리의 보폭을 크고 작게 만들 수 있고 이동운동을 하며 따라다니는 자신의 그림자를 찾아 볼 수 있다.
완벽하게 잘 하고 싶어하여 부족한 부분을 보여주기 싫어한다. 실수를 하거나 다른 친구들보다 조금 못할 경우가 생겨도 괜찮음을 알려주고, 자신감을 가지고 도전 하는 것이 더 중요함을 지도한다.
1학기 관찰일지
1학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
벽돌블록으로 친구와 키만큼 쌓아 보던 OO가 옆에 있던 7세 언니에게 “언니. 나랑 같이 하자”하며 손을 잡고 이야기 한다. OO가 서로 블록을 잡고서는 높이 쌓는다. 그때 쌓고 있던 블록이 무너지자 “안돼~!!” 큰 소리를 내며 같이 쌓던 언니를 쳐다본다.
미술영역 교구장에서 색칠공부종이와 가위 풀을 꺼내어 책상에 앉아 색칠을 시작한다. 그러다 색칠을 끝낸 뒤 가위로 그림 모양에 따라 오리기 시작한다. 다 오린 뒤 교사에게 다가와’선생님 이거 예쁘죠? 집에 가져가도 되요라고 물어 교사가’네 가져가도 되요’라고 대답해주었다.
교사가 출근하면서 따온 무궁화 꽃을 보고 ‘이거 무궁화 아니에요?라고 물어본다.‘응 선생님이 아침에 너희들 보여줄려고 따왔어‘라고 하자 ’저도 보고싶어요‘라고 말을 한다. 무궁화꽃을 주자 과학 영역으로 가져가서 무궁화꽃을 그림을 표현한다.
평가
자신의 감정을 알고 표현하며 친구들에게 양보하는 모습을 보이며 협동, 협력하는 모습을 보였다. 또한, 친구들의 서로 다른 감정과 생각과 행동을 존중하며 갈등상황시 긍정적으로 해결하는 모습을 볼 수 있었다.
스스로 활동을 정해 끝까지 마무리 하는 모습을 보였다.
무궁화의 암술, 수술을 관찰하고 꽃잎도 관찰을 하며 종이에 자신이 관찰한 것을 그림으로 표현한다.
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
색칠놀이를 하고 가위로 잘라 역할놀이를 하다 정리시간이 되자 한 쪽 구석에서 친구들 정리하는 모습을 지켜보기만 한다. 다른 교실이나 강당 이동시 한 줄 기차를 하면 항상 제일 첫번째로 서려고 다른 친구를 밀치기도 한다.
OO가 제자리에서 뛰고 있다. 교사가 “OO야, 선생님이 놓은 판까지 뛰어볼 수 있어요?”라고 묻자 판의 위치를 확인하고 “네!”라고 대답한다. 제자리에서 몸을 웅크리다가 판이 있는 곳까지 뛴다. 교사가 박수를 치며 “대단한데!”라고 하자 OO가 “선생님, 이번엔 좀 더 멀리요.”라고 말한다. 교사가 판의 위치를 이동하자 다시 한 번 몸을 웅크리다 뛰어 판을 밟는다.
OO에게 ‘에버랜드에 가서 뭐 봤어?라고 물어본다. OO가 꽃도 보고 맛있는 점심도 먹었어~라고 하자 ’나는 에버랜드 가기 싫어‘라고 말을 한다.
평가
규칙을 잘 이해하고 있으나 놀잇감 정리,와 한 줄 서기 때 등 기본 생활 규칙을 지키지 않는다.
두 발을 모아 목표한 지점까지 뛸 수 있음.자신의 신체적 능력을 긍정적으로 인식하고 신체를 이용한 놀이에 자발적으로 참여한다.
단체활동에 대한 거부감이 약간 있으며 그로 인해 현장학습 가는 것을 좋아하지 않는다.
1학기 관찰일지
1학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
3월 2일 ~ 8월 31일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
로봇을 만들면서 카메라로 찍는 사람을 보며 입을 오물오물 거리지만 말은 하지 않고 지나가는 친구들을 쳐다본다. 친구들이 “OOO 저기서 계속 저거한다” 라고 말하자 쳐다보고 말며 로봇을 계속 만든다.
이거~나만의 하트펜 완성, 여자들은 이렇게 잘 만들어요. 하며 저 하트펜(펜위에 하트색색종이를 붙여서) 만들었어요. 그림 그리다가 하트 보려구요. OO야, 이쁘죠? 하며 교사에게 물어 본다.
숲 체험을 할 때 두꺼비를 보고 “선생님, 선생님, 여기 두꺼비가 있어요!” 라며 큰 소리로 이야기한다. “두꺼비는 습한 곳에 살고 독을 가지고 있어서 만지지 않고 눈으로만 관찰하자”하니 그대로 잘 따른다. 신기하다를 몇 번 이나 반복하며 호기심 어린 눈으로 두꺼비를 관찰하고 원으로 돌아와 두꺼비 책을 찾아보았다
평가
친구들과 활발한 상호작용을 하지 않는편이다.OO는 다른 친구들이 얘기하고자 하는 것에 관심이 있었으나 쳐다만 볼 뿐 대답은 하지 않았다.
꾸미는 것을 좋아 하며 자신만의 생각을 종이접기나 오려서 붙이는 활동을 통하여 보여주는 모습이 많이 보인다. 더 많이 표현할 수 있도록 많은 재료를 제공해 주려고 한다.
자연에 관심이 많고 관찰하기를 좋아한다

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