1년치 관찰일지와 발달평가 만4세 (20 페이지분량으로 아주 자세합니다)

소개글

1년치 관찰일지와 발달평가 만4세 (20 페이지분량으로 아주 자세합니다)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 관찰내용 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

2. 평가 (기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구)

본문내용

예술표현에 관심을 가지고 자신의 생각을 표현하는 모습을 보인다.
돌과 흙 모래를 순서대롤 넣는다. 잠시 후 ‘선생님 이거 그냥 한꺼번에 넣으면 더 빨리 만들 것 같아요~라고 이야기 하며 빨리 만들고 싶은 마음이 앞서는 듯 보인다.
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
OO는 점심으로 나온 음식을 보며 “나 밥이랑 고기랑 국이랑 다 먹을거예요”라고 이야기 한다. 밥을 먹다가 반찬이 잘 떠지지 않자 “나 고기랑 먹고 싶어요. 해주세요”라고 이야기 한다. 교사는 고기를 숟가락 위에 올려준다. 다 먹은 후 “이제 밥 말아 먹을거예요”라고 이야기 하고 밥을 국에 말아 먹는다.
교사의 손을 잡고 산책을 한 후 농구장에 도착하여 손을 놓아주자 농구 골대가 있는 곳으로 뛰어간다. “어디가, 00아”라고 OO가 있는 곳을 향해 달려가자 OO가 반대방향으로 뛰어간다. 교사가 “00이 잡으러 가자”라고 말하며 손을 펼치자 OO가 미소를 보이며 교사를 피해 도망가기도 하고 교사를 향해 달려오기도 한다.
주말 지낸 이야기를 하며 이야기 하고 싶은 사람 자유롭게 손들어 보기를 하자 OO도 손을 번쩍 들고서 ‘저 하고싶어요!’ 라고 말한다. 그리고 친구들 앞에 나와 ‘저는요 주말에 언니랑, 오빠랑 셋이서 도서관도 가고 맛있는 것도 먹고 지냈어요’ 라고 즐거운 듯이 이야기를 해 본다.
평가
또래에 비해 식사 시간에 편식을 하지 않고 골고루 먹을 수 있는편이다.
OO가 넓은 농구장을 뛰어다니며 신체 운동을 할 수 있도록 교사가 상호작용하여 함께 놀이하고 농구장 주변의 환경을 함께 탐색하며 이야기 나누기를 시도했다.
항상 밝고 긍정적인 모습으로 말하는 모습을 보인다. 쑥스러움이 없고 자신감이 넘쳐 나기에 이런 모습이 다른 또래 친구들에게도 모범이 될 수 있도록 해야겠다.
2학기 관찰일지
2학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
환경미화원이 되어서 극놀이를 한다. ‘내가 청소를 할게’라고 하며 미니 빗자루를 들고 바닥을 쓸기 시작한다. 여기 쓰레기를 담아야해~라고 하며 쓰레받이를 OO에게 주고 ‘잡고 있어’라고 하며 쓸어모은 쓰레기를 쓰레받이에 담는다.
색깔병을 가져오며 교사에게 ‘OO는 빨간색 좋아하는데 선생님은 무슨색깔 좋아해?’라고 물어 교사가 ‘선생님은 초록색’이라고 이야기하니 초록색물감통을 주며 ‘여기있습니다’라고 이야기한다
겨울에 얇은 옷을 입은 그림을 보며 따뜻한 옷을 입어야 하는 이유에 대해 이야기 나누었더니 이유를 잘 설명하고, “따뜻한 국물을 먹어요“”목도리를 해요“ 등 추운 날씨에 내 몸을 보호하는 방법에 대해서도 알고 있다.
평가
환경미화원 놀이를 친구들과 놀이하며 놀이를 주도하는 모습을 보인다.
말할 순서에 상대방을 바라보며 말을 조고 받을 수 있으며 말하는 사람을 주의 깊게 보며 상대방의 이야기를 들어줄 수 있다.
겨울 날씨 특징을 잘 알고 있으며, 내 몸을 따뜻하게 보호하는 방법도 알고 있다.
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
기본생활습관
신체운동
의사소통
아동
관찰
점심식사 시 밥과 반찬을 모두 먹는다. 국만 남아있을 때 교사가 국도 떠서 먹어보자고 제안하였고 숟가락으로 국물과 건더기를 떠서 입에 넣는다. 잠시후 헛구역질을 하며 얼굴을 찌푸리며 삼키는 모습을 보인다.
숲으로가서 여러가지 놀이기구를 이용하면서 밑이둥근기구에 두발을 이용하여 중심을 잡기가 어려운데 중심을 잡아보려한다. 앞에 ○○가 중심을잘잡기 어려워하자 도와 주려고 하며 줄을 잡고 오르기를 하며 두발로 빠르게 오르기도 한다
정리시간 ○○는 정리하지 않고 교사에게 다가와서 친구를 가리키며 “정리 안해요”라고 이야기한 후 친구가 들고 있던 놀잇감을 뺏으려 하여 교사가 친구가 정리한데 ○○도 함께 정리해볼까? 라고 말하자 ○○도 가지고 있던 놀잇감을 제자리에 정리하는 모습을 보였다.
평가
국을 매우 좋아하지 않으며 특히 국속의 건더기를 먹지 않으려고 한다. 식사 시 건더기를 조금씩 주어서 국물을 잘 먹을 수 있도록 해야겠다.
신체의 대 소근육을 자유로이 움직여 활동하였다.
기초적인 낱말과 문장을 듣고 이해한다. 기분에 따라 교사가 나타내는 신호나 지시에 따른다. 부정적인 감정만 “하지마” 라고 의사표현 한다.또래보다 언어발달이 느리기 때문에 의사소통이 원활하지 못한 모습이 관찰된다.
2학기 관찰일지
2학기 관찰일지
아동이름
OOO
관찰시기
9월 1일 ~ 2월 28일
영역
사회관계
예술경험
자연탐구
아동
관찰
○○는 ○○에게 “○○야. ○○. 하나만 빌려줄래?라고 해야지○○야.”라고 말한다. ○○는 “뭐? 뭐 줘? 이것만이야?”라고 말하자 ○○는 “아니야!”라고 말한다. ○○는 “나 아무것도 안갖고 있는데? 나는 작은거 갖고 있는데?”라고 말하자 ○○는 “나는 나는 작은거 갖고 있는데?”라고 말한다. 그러자 ○○는 “난 큰거랑 큰거랑 갖고 있는데?”라고 말하며 웃는다.
설날 동요를 감상하던 ○○는 노래에 맞춰 여러 가지 동작을 시도한다. 노래를 따라서 흥얼거리던 ○○는 미술놀이 영역에 있던 색연필에 리본을 길게 묶어 리본 막대를 만든다. 직접 만든 리본 막대를 흔드는 것을 교사에게 보여준 ○○는 설날 노래에 맞춰 리본 막대를 흔들며 춤춘다.
바깥놀이를 하던 도중 지렁이를 발견한다.멀찍이 서서 지렁이를 관찰하다 말라버린 지렁이가 움직임이 없자, “근데 왜 지렁이가 안 움직여?” 하고 이야기 한다. 교사가 나뭇가지로 지렁이를 만져보려 하자 “안 돼~!! 무서워 만지지마!” 하며 도망을 간다. 그리곤 친구에게 달려가 손을 잡으며 “저기 지렁이가 있는데 안 움직여 같이 보자 나 무서워.” 하며 친구의 손을 잡고 지렁이가 있는 쪽으로 천천히 걸어온다.
평가
또래와 같이 놀이하던 중 또래의 의사표현에 관심을 가지고 상호작용을 하였다.
노래를 부르며 노래와 어울리는 몸짓으로 노래의 느낌을 표현하며 놀이에 필요한 소품을 직접 제작하여 놀이에 활용할 수 있다.
곤충에게 관심을 보이지만 곤충에 대한 겁이 있어 가까이 가거나 적극적으로 탐색을 하진 않는다.

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