태권도 수련생의 인성교육 방안

소개글

태권도 수련생의 인성교육 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론

1. 인성의 정의 및 인성 교육의 개념

2. 현대사회 인성교육의 필요성

3. 태권도 교육의 의미와 특성

4. 태권도와 인성의 관계

5. 태권도장의 교육적 역할

6. 태권도 수련생의 인성교육 방안
1) 시대에 맞는 수련생 인성교육
2) 지도자 중심의 인성교육
3) 일선 지도자를 위한 인성교육 프로그램의 통일성
4) 성인 태권도 인성교육
5) 대한태권도 협회 및 국기원 등의 지도자 인성 보수 교육 강화


Ⅲ. 결론


참고 문헌

본문내용

고 살아가는 상황을 초래하게 되는데, 이러한 상황 속에서 지금까지 우리 사회는 소 잃고 외양간 고치는 식으로 사건·사고 후에만 성인 교육의 필요성을 제기하기만 했었다.
김한별 등(2017)은 성인을 대상으로 한 인성교육이 아동, 청소년 시기와 구분 되는 발달적 특징을 기반으로 하며, 성인의 원만한 발달과정 속에서 요구되는 과업을 효과적으로 해결해 나갈 수 있도록 돕는 과정이라고 하였다. 따라서 성인의 특징을 통해 이루어지는 인성 교육은 아동, 청소년을 대상으로 교육하는 것보다 높은 교육 효과를 나타낼 수 있으며, 이러한 교육 효과는 아동·청소년들에게도 자연스럽게 영향이 전이될 수 있을 것으로 사료된다. 특히 아동 및 청소년들을 돌보는 보호자 또한 성인임을 고려하였을 때, 가정에서의 인성 교육은 아동 및 청소년을 대상으로 좁게 한정해서는 안 될 것이며, 아동 및 청소년 그리고 성인을 포함한 전체적인 가정 구성원으로 넓혀 생각해야 할 필요성이 있다.
5) 대한태권도 협회 및 국기원의 지도자 인성 보수 교육 강화
앞서 언급한 바와 같이 대한태권도협회에서는 인성교육을 강화하고 체계적으로 교육할 수 있도록 다양한 인성교육 교재를 개발하고 보급하는데 힘써 왔다. 하지만 예비지도자(대학생 포함)등 중 일부대학에서 교재로 활용될 경우 접할 수 있으며, 실제 현장에서 지도하는 지도자들은 교재를 직접 구입하여 보거나 또는 보더라도 이해가 쉽지 않을 수 있다. 따라서 대한태권도 협회를 주축으로 하여 각 시·도 협회를 통하여 지도자 보수교육이 강화 될 필요가 있다. 협회 차원에서 통일된 교재와 프로그램을 지도자에게 교육하고 실제 교육과정에서 실습 해봄으로써 이해의 폭과 실제 적용 가능성이 높아 질 것으로 사료된다.
또한 인성의 다양한 항목이 현재 혼재되어 있기 때문에, 예컨대 국기원 등에서 실시하는 사범 및 지도자 교육 과정 등에 인성교육이 보다 강화되고 적용되어야 할 것으로 생각된다. 이러한 교육이 보다 일선 현장 지도자와 예비 지도자들에게 실질적으로 교육 되었을 때 태권도의 미래가 보다 밝아 질 것이다.
Ⅲ. 결 론
이 연구는 태권도 수련생의 인성교육 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 인성의 개념, 현대사회 인성교육의 필요성, 태권도 교육의 의미와 특성 및 태권도와 인성의 관계, 그리고 태권도장의 교육적 역할을 살펴보고 개선 방안을 제시하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻게 되었다.
첫째, 시대에 맞는 수련생 인성 교육 방안을 마련하고 주입식 방법이 아니라 수련생들의 개성과 긍정적인 사고를 고취시킬 수 있게 흥미유발과 감성 자극을 통한 교육이 이루어져야 할 것이다.
둘째, 태권도 지도에 있어 비윤리적이고 도덕적 문제가 발생하지 않기 위해 지도자 중심의 인성 교육을 실시하여야 하며, 이는 변혁적 리더십의 태권도지도자를 양성하는데 목표를 두어야 할 것이다.
셋째, 태권도 지도자마다 인성교육에 대한 개념과 지도방식이 상이하기 때문에 협회차원에서 구체화되고 체계적인 인성교육 프로그램에 대한 개념 정리가 필요하다.
넷째, 성인을 대상으로 한 인성교육을 강화해야 하며, 이러한 이유는 성인 인성 교육은 결과적으로 보호자로서 아동·청소년들에게 전이될 수 있기 때문이다.
다섯째, 대한태권도협회 및 국기원의 지도자 인성 보수 교육이 강화되어야 한다. 실제 현장에서 지도하는 지도자 및 예비 지도자들이 실제 인성 교육을 이론 및 실제적으로 학습해 보는 것이 가장 효과적이기 때문이다.
참고문헌
고문수(2017). 인성교육을 위한 태권도 수련 전개구조의 방향. 교육논총, 37(1), 45-62.
국기원(2021). http://research.kukkiwon.or.kr/
김상규(2005). 태권도 수련이 초등학생의 인성에 미치는 영향, 용인대학교 대학원 석사학위논문
김한별, 손정은(2017). 성인을 위한 인성교육의 방향과 과제. 한국인성감성교육학회 학술대회자료집, 17(1).
나채만(2016). 태권도를 통한 평화, 그 가능성의 숙고. 국기원 태권도연구, 7(4), 23-53.
대한태권도협회(2013). 태권도 인성교육. 서울: 애니빅.
미국 교육부(2007). Partnerships in character education, state pilot projects 1995-2001, lesson learned.
박미정, 구봉진, 석혁기(2012). 민속놀이 활동이 초등학교 저학년 학생의 사회성에 미치는 영향. 한국스포츠학회지, 제10권 제4호, 85-92.
박성미, 허승희(2012). 청소년용 통합적 인성 척도 개발. 한국아동교육학회, 21(3), 35-47.
선석령(2004). 초등학생의 태권도 수련 프로그램과 정신력과 의 관계, 조선대학교 대학원 석사학위논문.
송형석, 김영선, 최중구(2016). 덕 윤리학의 관점에서 본 바람직한 태권도인의 상. 국기원 태권도연구, 7(3), 25-55.
이재수, 신창호(2006). 태권도 CEO와 인격교육. 경기: 서현사.
임일혁 & 이강구 (2015). 태권도에 필요한 도덕적 가치. 국기원 태권도연구, 6(3), 1-1.
임태희(2015). 태권도 인성 프로그램 적용에 따른 수련 효과. 국기원 태권도연구, 6(1). 71-95.
전인섭(1998). 스포츠 활동 참여와 초등학생의 인성형성과의 관계, 경기대학교 대학원 석사학위논문.
전혜정(2012). 중학교 인성교육에 대한 학생들의 인식. 미간행 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원, 서울.
정현도(2018). 태권도 수련과 인성교육과의 관련성에 관한 고찰. 한국무예학회 : 무예연구, 12(4), 71-92.
조태원(2012). 학생의 학습권과 교원의 교육권의 범위와 한계 연구 : 판례를 중심으로. 미간행 박사학위 논문. 성균관대학교 대학원.
차명환, 곽낙현(2015). 태권도 인성 덕목에 필요한 개념 검토. 한국체육학회지, 54(4), 397-405.
최익용(2016). 이것이 인성이다. 서울: 행복에너지.
한권상, 이종승(2001). 태권도 지도자론. 인천: 선학출판사.
TBS 교통방송(2015). 밥상머리교육이 빠진 ‘인성 사교육’, 9월 25일.

키워드

#태권도,   #태권도 인성,   # 인성 교육