만0세 1년치 영아관찰기록 10페이지 분량 (5명대상 관찰평가 및 기록한 관찰일지)

소개글

만0세 1년치 영아관찰기록 10페이지 분량 (5명대상 관찰평가 및 기록한 관찰일지)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
(7) 발달종합평가

본문내용

고 동그라미를 붙여 자동차를 만들고 “부릉 부릉 빵빵”하며 자동차 놀이를 한다.
자연탐구
공원에 도착하여 땅에 있는 풀을 쳐다보며 “개미”하며 손가락으로 가리킨다. “개미가 있나요?”하자 “응”하며 손가락으로 개미를 가리킨다. “개미가 뭐하고 있나요?”하자 “밥”이라고 말한다. “개미가 냠냠 밥 먹고 있나요?”하자 “응”이라고 말하며 개미를 쳐다보고 있다. 개미가 움직이며 풀 속으로 들어가자 놀이기구를 타러 달려간다.
2학기 발달
종합평가
지난 달 중이염으로 약을 먹으며 컨디션이 좋지 않아 울며 등원하기도 했었는데 아픈 곳이 나으면서 기분 좋게 웃으며 교실로 들어온다. 추석 연휴를 보내고 난 후 다시 좋아하는 반찬만 먹고 싫어하는 반찬은 뱉어내는 모습을 보이는데 조금씩 먹어보도록 하며 부드러운 식감도 먹어보도록 격려해야겠다. 아직도 종종 일과 중 손가락을 빨기도 하지만 이야기해주면 울거나 짜증 내지 않고 손가락 빠는 것을 멈춘다. 친구와 함께하는 신체 활동을 즐거워하며 손의 힘을 이용해 신문지를 구길 수 있다. 울고 있는 친구를 위로해주는 모습을 보였다. 친구가 좋아할 만한 이야기를 하며 친구의 울음을 멈추기 위해 노력하는 모습을 보였다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
밥과 반찬을 숟가락에 떠주자 고개를 흔들고 다른 반찬을 가리킨다. “어떤 거 줄까요?”라고 물어보자 다시 손가락으로 고기반찬을 가리킨다. “골고루 먹어야 해요”라고 말하고 원하는 반찬을 숟가락에 올려주자 스스로 숟가락을 들어 밥을 먹는다.
신체운동
끌차를 보자마자 관심을 가지고 끌차의 손잡이를 잡고 움직이는 모습을 보인다. 끌차에 놀잇감을 실어보자고 제안하자 평소 좋아하던 토끼 인형을 가져와 싣고 끌차의 줄을 잡고 이동하는 모습을 보인다. 다른 놀이를 하고 있는 친구들을 위해 유희실에서 놀이할 수 있도록 하였더니 유희실을 반복하여 돌며 이동운도을 한다.
의사소통
실외활동 중에 놀이터에서 신나게 놀고 있는 OO는 친구가 그늘에서 쉬고 있는 모습을 보고 달려와 똑같이 벤치에 앉는다. 교사가 쉬고 있는 OO에게 나무를 가리키며 “나무야~” 라고 이야기를 하자 OO는 “마무~”라고 따라하며 나무를 바라본다.
사회관계
책꽂이에서 동물 그림이 있는 카드책을 꺼내 매트에 눕고 토끼쿠션을 베고 책을 본다. 한 장 한 장 넘기고 발을 올렸다 내렸다 하며 책을 본다.
예술경험
빨강 보자기를 몸에 둘러주자 “번개 파워!”하며 양 손을 모아 번개맨 흉내를 낸다. “번개맨 노래를 들려줄까요?”하자 “네!”한다.번개맨 노래를 들으며 미끄럼틀 위로 올라가서 양팔을 벌리며 “얍!” 이라고 한다. 미끄럼틀을 타고 내려와서 “번개 파워!”하며 양팔을 벌리고 달린다.
자연탐구
바깥놀이 나가는 길에 예쁘게 핀 꽃을 보고 서 있는 OO에게 교사가 “예쁘지? 참 예쁘구나! 노란색과 빨강색꽃이 OO 만큼 예쁘네.”하며 꽃을 쓰다듬자 OO는 그런 교사의 소리를 듣고 웃으며 꽃을 쳐다보며 탐색하였다.
2학기 발달
종합평가
스스로 다리 근육을 사용하며 속도와 힘 조절이 가능하며 끌차의 손잡이를 잡고 움직이며 균형을 잡고 이동운동을 시도한다. OO는 언어의 모방이 빠르고 발음이 정확한 편이다. “나무”, “빨강”, “우와” 처럼 짧은 단어를 사용할 수 있다. 그래서 싫고 좋음의 구분이 명확하다. 언어에 조금 더 자극을 주도록 노력해야겠다. 교실안에서 누워 책을 보는 OO는 편안한 자세로 책을 본다. 다른 친구가옆에 누워도 웃으며 즐겁게 책을 보고, 뒹굴뒹굴 하며 책을 보며 편안한 일과를 보낸다. OO가 편안하게 놀이하며 일과를 보내도록 OO의 자유롭고 편안한 표현의 활동을 배려하며 교실의 환경을 조성하여 지원하여야겠다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
숟가락으로 밥을 떠서 먹여주자 고개를 돌리며 먹지 않는다. 교사가 “OO야~ 밥 먹자~”라고 말하자 손으로 밥을 집어 먹는다. 교사가 다시 숟가락으로 반찬을 먹여주자 고개를 돌리며 거부한다.
신체운동
친구들이 책상에서 밀가루반죽놀이를 하고 있는데 OO도 친구 옆에 앉는다. 교사가 OO에게 밀가루반죽을 주자 OO는 손으로 반죽을 만진다. 교사가 “OO야, 이렇게 꾹꾹 눌러서 응가를 만들어볼까?”라고 말하며 보여주자 OO는 양손으로 반죽을 주무르며 놀이를 한다.
의사소통
스프링 말을 태워달라고 교사의 옷을 잡아당기며 표현한다. “그래 태워줄게.” 하고 올려주자 흔들어 달라고 요구한다. “그래, 어제 OO랑 같이 타는게 재미있었구나! 이렇게 흔들면 되겠어?”하고 살살 흔들자 웃으며 좋아한다. 한참을 타다가 팔을 벌려 내려달라고 표현한다.
사회관계
고리끼우기 놀이를 하기 위해 실을 잡는다. 분홍색 실을 가지고 싶어하는 OO가 옆의 친구에게 “빌려줄래?”라고 말을 한다. 친구가 빌려주지 않자 교사를 쳐다본다.
예술경험
“라이스페이퍼를 만져볼까요?”하자 손바닥으로 라이스페이퍼를 만진다. “까칠까칠한 느낌이지요?”말해주자 계속 만져본다. “라이스페이퍼에 싸인펜으로 끼적이기를 해볼까요?”하며 싸인펜을 보여주자 싸인펜을 꺼내 들고 끼적이기를 한다.
자연탐구
친구들과 경의선숲길로 산책을 나가 꽃을 보고 ‘꽃’이라고 한다. 교사가 ‘노란색꽃이네’하자 다시 ‘꽃’이라고 말한다. 바닥에 떨어진 꽃잎을 보고 ‘꽃’이라고 말한다.
2학기 발달
종합평가
간식이나 점심을 먹을 때 숟가락과 포크를 사용하지 않고 손으로 먹으려고 한다. 숟가락과 포크를 이용하여 먹을 수 있도록 지도해야겠다. 또래와의 관계에서 마주잡이로 친구의 놀잇감을 뺏거나 밀려는 모습이 보였으나 지켜야항 규칙을 알려주자 언어로 표현을 하려는 모습이다. 아직 서툴러 교사에게 도움을 요청하기도 하지만 친구에게 언어로 표현하는 모습을 격려하고 있다. 전학기보다 소근육을 사용하여 놀이하는 것에 관심이 많아졌으며 손을 조작하여 사물을 만지며 탐색하는 모습이 보인다. 처음에는 낯설어하여 소극적으로 탐색하는 모습이 보였지만 놀이하는 방법을 알려주면 적극적으로 참여하여 놀이하는 모습이 있다. 소근육을 조절하며 놀이할 수 있도록 격려해줘야겠다. 산책하면서 볼 수 있는 자연에 호기심을 갖고 친숙한 물건을 감각으로 탐색할 수 있다.

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