보건교육] 1.협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념 -보건교육 2.우리나라 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등) 3.그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 예시 -2023년 방송대 보건교육 중간과제물

소개글

보건교육] 1.협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념 -보건교육 2.우리나라 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등) 3.그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 예시 -2023년 방송대 보건교육 중간과제물에 대한 보고서 자료입니다.

목차

보건교육 보건교육 보건교육 보건교육] 1.협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념 2.우리나라 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등) 3.그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 예시

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념에 대하여 각각 기술하시오 -보건교육
1) 협의의 건강증진 개념
2) 광의의 건강증진 개념

2. 우리나라 ‘건강증진종합계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등)에 대하여 기술하시오 -보건교육
1) 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 비전, 목표
2) 건강증진종합계획 2030 (HP 2030)의 주요 사업 분야
① 건강생활 실천 사업의 중점과제
② 정신건강 관리 사업의 중점과제
③ 비감염성질환 예방관리 사업의 중점과제
④ 감염 및 기후변화성질환 예방관리 사업의 중점과제
⑤ 인구집단별 건강관리 사업의 중점과제
⑥ 건강 친화적 환경 구축 사업의 중점과제

3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오 -보건교육
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술
① 1단계 사회적 진단 예시와 함께 요약
② 2단계 역학적 진단 예시와 함께 요약
③ 3단계 건강행위 및 환경진단 예시와 함께 요약
④ 4단계 교육 및 조직진단 예시와 함께 요약
⑤ 5단계 행정 및 정책적 진단 예시와 함께 요약
⑥ 6단계 보건교육 시행단계 예시와 함께 요약
⑦ 7단계 보건교육 과정평가단계 예시와 함께 요약
⑧ 8단계 보건교육 후 영향평가 예시와 함께 요약
⑨ 9단계 보건교육 후 결과평가 예시와 함께 요약

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

모형을 발표하였다. 1999년 인구건강 차원의 생태학적 관점에서 접근하여 건강과 삶의 질에 영향을 미치는 다차원적인 요인들을 분석하고, 이를 바탕으로 대상자를 참여시키는 포괄적인 건강증진계획을 수립하였다.
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성은 보건교육계획을 수립할 경우에 직접 건강문제가 무엇인지를 먼저 찾아 이것의 교육적 해결방법을 찾으려고 노력한데 비해 이 모형은 건강문제 유발에 영향을 준 사회적 요인부터 역학적 요인 또 그 행위가 행해질 수밖에 없는 직간접요인들을 분석 후 그를 토대로 포괄적인 교육을 계획하도록 개발되었다는 것이다.
2) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술
① 1단계 사회적 진단 예시와 함께 요약
1단계 사회적 진단은 보건교육의 첫 단계로, 자신들이 교육해야할 대상인구집단의 삶의 질이 어느 정도인지를 알아내야 한다는 것이다.
-예시: 삶의 질을 파악하기 위해 면담을 통해 환자의 기본정보와 흡연상황에 대해 정보를 수집하고, 설문지를 통해 삶의 만족도를 평가한다.
② 2단계 역학적 진단 예시와 함께 요약
2단계 역학적 진단은 사회문제와 연관이 있는 문제들이 특정 집단별로(연령, 성, 지역) 얼마나 분포 되었는지를 알아보는 단계이다.
-예시: 흡연 상태 파악을 위해 흡연을 시작, 기간, 피우는 담배의 양 등을 조사한다. 흡연에 대한 인식 파악을 위해 현재 흡연에 대한 인식을 조사한다. 금연에 대한 인식 파악을 위해 금연의 필요성에 대한 인식을 조사하고, 금연 시도의 경험이 있는지 조사한다.
③ 3단계 건강행위 및 환경진단 예시와 함께 요약
3단계 건강행위 및 환경진단은 문제점들을 유발하는 행위를 얼마나 많은 사람들이 하고 있으며 분석된 행위 용이하게 하는 환경요인을 분석하는 단계이다.
-예시: 행위적 사정을 위해 일상생활에서 흡연에 대한 패턴을 조사한다. 환경적 사정을 위해 금연을 지지할 수 있는 환경이 있는지 조사하고, 흡연을 촉구하게 하는 환경이 있는지 조사한다.
④ 4단계 교육 및 조직진단 예시와 함께 요약
4단계 교육 및 조직진단은 환경진단 단계에서 발견된 문제점에 관한 계획 수립을 위하여 필요한 개인적 기여요소, 강화요인, 유도요인을 찾아내어 교육으로 변화할 수 있는 것을 찾아 계획하는 것이다.
㉠ 개인적 기여요인 - 행위에 대한 동기부여 기능
-예시: 흡연이 건강에 미치는 영향에 대한 지식, 태도, 신념, 가치관, 인지도 등
㉡ 강화요인 - 그 행위를 계속 유지하게 하거나 중단시키는 요인
-예시: 흡연과 금연에 대한 본인 및 가족의 태도
㉢ 유도요인 - 건강에 올바른 행위를 유도하는데 필요한 요인
-예시: 금연과 관련된 자원(금연 클리닉, 보건소 등) 접근도, 법, 규정, 기술 등
⑤ 5단계 행정 및 정책적 진단 예시와 함께 요약
5단계 행정 및 정책적 진단은 보건교육의 실시와 관련된 정책은 어떠한 것들이 있으며 행정체계는 어떻게 되어 있는지 알아보는 단계다.
-예시: 금연과 관련된 교육 요구도에 따라 교육방향을 제시하고, 타당도를 조사한다.
⑥ 6단계 보건교육 시행단계 예시와 함께 요약
6단계 보건교육 시행단계는 5단계까지의 진단을 기초로 교육계획을 수립 후 그것을 실행하는 단계다.
-예시: 금연을 위한 보건교육을 실시한다.
⑦ 7단계 보건교육 과정평가단계 예시와 함께 요약
7단계 보건교육 과정평가단계는 프로그램의 수행이 정책, 이론적 근거, 프로토콜 등에 따라 잘 수행 되었는지를 평가하는 단계다.
-예시: 금연교육에 대한 만족도 및 타당성을 평가한다.
⑧ 8단계 보건교육 후 영향평가 예시와 함께 요약
8단계 보건교육 후 영향평가는 목표행동과 선행요인, 강화요인, 촉진요인 및 목표행동에 영향을 미치는 환경요인에 대한 즉각적인 변화에 대한 평가를 하는 단계다.
-예시: 금연교육 이후 대상자에게 나타나는 환경요인의 변화를 평가한다.
⑨ 9단계 보건교육 후 결과평가 예시와 함께 요약
9단계 보건교육 후 결과평가는 진단의 초기 단계에서 사정된 건강상태와 삶의 질의 변화를 평가하는 단계다. 프로그램 수행 후 장기적인 변화를 알아보며, 과정평가, 영향평가, 결과평가를 동시에 실시하거나 한 가지만 실시하기도 한다.
-예시: 금연교육 실시 전과 실시 후의 건강상태 및 삶의 질 변화를 평가한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 2023년 한국방송통신대학교 보건교육 중간과제물을 통해, 협의의 건강증진 개념과 광의의 건강증진 개념, 우리나라 ‘건강증진종합계획 2030 (HP 2030)’의 주요 내용 (비전, 목표와 주요 사업 분야 등), 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시 등에 대해 알아보았다.
건강증진은 질병의 치료에 우선하여 예방이 강조되며, 건강의 잠재성을 확대시키는 것이다. 이러한 건강증진사업은 생애주기별로 발생하는 건강위기를 극복하기 위한 접근전략에 유용하고, 질병으로부터의 예방, 유해요인으로부터의 보호, 건강생활을 통한 증진사업을 통해 활성화될 수 있다.
PRECEDE-PROCEED 모형은 개인의 행동변화를 꾀하는 보건교육 프로그램과 모형을 개발하는데도 유용하지만, 사회 환경에 영향력을 행사하는 정책적 문제 상황을 인식하거나 제도적 개입의 필요성을 찾아보는데도 유용하다. 중요한 건강 이론의 역사, 목적, 구성 및 사용을 이해하면 정책건강 증진 프로그램의 개발, 실행평가를 위한 가장 적절한 이론을 선택하는 데 필요한 지식을 얻을 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임, 박영임, 이규영(2019). 보건교육, 한국방송통신대학교 출판원.
김영임(2019). 보건교육 워크북, 한국방송통신대학교 출판원.
김영임, 정혜선, 박영임(2007). 건강증진이론과 적용, 한국방송통신대학교 출판원.
김준희 저(2018). 대학생을 위한 건강증진과 보건교육 이론서, 렛츠북.
정수정(2013), 흡연청소년에 대한 금연교육이 금연과 건강증진행위에 미치는 영향, 가천대학교 경영대학원.
신윤희(2015). 건강증진, 계축문화사.
김명, 고승덕 외 3명 저(2014). 보건교육 건강증진 이론, 계축문화사.
한국건강증진개발원 www.khepi.or.kr
보건복지부 www.mohw.go.kr

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