(여가관리 3학년) 우리나라 아동의 여가생활 실태를 최신자료(통계청 발표 자료, 연구보고서, 신문기사 등 최소 2종 이상)를 통해

소개글

(여가관리 3학년) 우리나라 아동의 여가생활 실태를 최신자료(통계청 발표 자료, 연구보고서, 신문기사 등 최소 2종 이상)를 통해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동의 여가생활실태 관련 최신자료 2종 이상 : 최근 5년간(2019년 이후-현재까지) 발표된 자료를 최신자료로 인정하며, 통계청 발표 자료나 정책연구보고서, 신문기사 등을 검색하여 최소 2가지 이상 참고하여 정리하고 해당 자료의 출처를 명확하게 밝힐 것.
1) 아동의 여가생활실태에 대한 정책연구(한국청소년정책연구, 2020)
2) 아동의 여가생활실태에 대한 통계청 발표 자료(통계청, 2021)
3) 아동의 여가생활실태에 대한 정책연구보고서(한국청소년정책연구원, 2021)
4) 아동의 여가생활실태에 대한 보건복지부(보건복지부, 2021)
5) 아동의 여가생활실태에 대한 연구보고서(고도현 외, 청소년행복 연구 동향과 과제, 2021)

2. 아동기 여가생활의 문제점 2가지 이상 : 앞서 본인이 파악한 아동의 여가생활실태 자료를 토대로 분석하여 2가지 이상 문제점을 도출할 것(여가생활실태와 문제점의 연계성을 평가기준으로 함)
1) 미디어 의존
(1) TV 의존
(2) 컴퓨터 게임
(3) 스마트폰
2) 사교육
3) 맞벌이

3. 아동기 여가생활문제에 대한 해결 방안 : 앞서 제시한 아동의 여가생활실태와 문제점을 고려한 해결방안을 구체적으로 제시할 것(실태 및 문제점과의 연계성을 평가기준으로 함)
1) 가족여가 활성화
2) 여가교육 지도
3) 지역사회 여가 활용
4) 학교 체육 시설 개방을 통한 스포츠활동 활성화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

상관정도를 검증하기 위하여 약 70만 여명의 사냥꾼과 낚시꾼을 대상으로 그들의 청소년기와 현재의 여가 활동 참여도를 조사한 결과, 청소년기의 참여가성인기의 참여수준에 직접적인 영향을 미치는 사실을 발견하였다. 즉 어렸을 때 사냥이나 낚시에 자주 참여한 사람은 성인이 되어서도 역시 자주 참여한다는 것이다. 또 Yoesting & Biikhead(1973)의 연구에서 20세 이상의 농촌 거주자 137명을 대상으로 연구한 결과, 아동기(6∼11세)와 사춘기(12∼17세)에서의 개인참여 수준이 현재의 참여수준과 유의한 관계가 있음을 발견하였다. 즉 피험자들이 어렸을 때 많은 야외활동에 참여하였다면 성장한 후에도 역시 같은 경향을 보인다는 것이다. 아동기와 현재를 비교한 결과 35가지 중에서14가지(40%)의 활동이 유사경험을 나타냈다.
3) 지역사회 여가 활용
과외 교습과 학원 강습이 많은 시지역의 어린이들에게 혼자서 여가시간을 보내기보다 친구나 동반자들과 함께 좀 더 많은 여가시간을 즐길 수 있도록 가정이나 학교에서의 배려가 필요하며 면지역의 어린이들에게는 가사 조력의 시간을 줄이고 우리 집 외의 여가시간을 보낼 수 있는 장소를 마련하도록 배려하는 사회적 장치가 필요하며 생활수준이 낮은 어린이도 독서나 운동에 참여할 수 있도록 도서관이나 체육관 시설의 개방이 필요하다고 본다.
4) 학교 체육 시설 개방을 통한 스포츠활동 활성화
스포츠 참여를 저해하는 장애요인을 줄이고 초등학교 아동들이 스포츠활동에 적극적으로 동참할 수 있도록 하기 위해서는 현재 지나친 대학 입시 위주의 교육환경을 바꾸어 초등학교 아동들이 스포츠활동에 참여하고 싶은 마음이 생길 수 있는 여유를 가질 수 있도록 여건을 만들어 주어야 한다. 또한 사교육을 줄이고 성장 발달단계에 있는 초등학교 아동들이 충분히 스포츠활동을 즐길 수 있는 시간을 마련해 주어야 할 것이다. 이를 위해서 초등학교에서는 아동들이 스포츠활동에 필요한 자료 및 정보를 제공해 주어야 한다. 그리고 학교 체육 시설을 방과 후에도 자유롭게 사용할 수 있도록 개방하여야 할 것이다.
4. 나의 의견
아동기란 조직적인 학습활동이 시작되는 초등학교 1학년부터 초등학교를 졸업하는 시기까지의 기간을 뜻하며, 연령별로 따져보면 만 7세부터 12세까지의 6년간을 가리킨다. 이 시기에는 심신의 발달이 포괄적이고 순조로우며 안정을 유지하고 있어 형식적인 교육을 받기에 가장 적당하다. 주위의 환경 변화에 민감하여 새로운 지식을 얻으려는데 주저하지 않고 새로운 것을 알고자 하는 노력이 계속된다. 더욱이 이 시기는 가정이라는 울타리에서 벗어나 친구나 친구집단에 더 관심을 갖게 되고 사회적, 도덕적 발달이 이루어지게 되며 정신적 통제능력과 지적기능도 확대되어 간다. 아동기는 심신이 가장 왕성하게 발육, 성장하는 시기인 까닭에 여가 시간을 어떻게 활용하느냐 하는 것은 그들에게 매우 중요한 의미를 갖는다고 볼 수 있다. 또한 아동은 상상력을 키우고 활동을 창조하기 때문에 환경에 대해서도 활동적이고 호기심이 많아진다. 그리고 환경과의 강력한 상호작용을 통해 자기 성취를 배우고 이해하게 된다. 어린이의 생활은 전적으로 환경에 의존하고 이를 통해서 배워야 하므로 적절한 환경에 제공되어야 한다. 개인 및 사회의 특징은 주로 인간성과 환경의 힘에 의한 환류적 상호작용에 의해서 결정되어진다. 인간은 본래 어떤 환경에서 성장했느냐가 그의 성격을 결정짓는 중핵적 요인이 되는 사회적인 존재이다. 사회의 복지나 개인의 행동이 물리적 환경의 특성 위에서 결정되며 또한 사회적 인간적인 목적들의 상당히 많은 영역이 환경에 의해서 실현될 수 있다. 이는 자기가 살고 있는 환경에 애착을 가질 수 있어야 하며 환경에 대한 애착은 나, 우리, 사회, 국가 등으로 이어지는 발달의 연속성에 전제 조건이 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 아동의 여가생활 실태를 최신자료를 통해 파악하고, 이를 토대로 아동기 여가생활의 문제점을 분석한 후, 이를 해결할 수 있는 방안을 가정적 측면과 사회적 측면으로 나누어 제안해 보았다. 어린이들이 성장하면서 부딪히게 되는 여러 문제들을 해결해 나갈 수 있도록 경험할 수 있는 환경이 어린 시절에 절대적으로 필요하다. 그러므로 아동기의 여가 선용은 그들의 전인격을 형성하는 밑거름이 되며, 여가를 잘 활용한다 함은 자아의 재발견 내지는 창조의 근본 자원이 되는 것이다. 여가의 이용에 가장 큰 영향력을 미치는 것은 매스미디어로서 그 교육적 힘은 매우 큰 것이다. 이밖에도 음악, 연극, 영화 감상, 스포츠 관람, 그림 그리기 등을 통해 여가를 생활화 할 수 있고 클럽활동이나 종교 활동도 개인의 성장과 행복을 위한 여가 선용의 방법이 될 수도 있다. 개인적 경험이건 집단을 통한 경험이건 간에 여가 생활을 통해 개인의 건전한 생활과 질서 있는 사회의 건설이 이루어질 수 있는 것이다. 여가 선용 지도는 학교나 사회에서 개인이 자유로운 시간을 유용하게 이용할 수 있도록 하는 지도로 아동에게 반드시 필요한 분야이며, 여가를 뜻있게 보낼 수 있는가 하는 문제는 무엇보다 절실하게 요구된다.
참고문헌
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서울시. (2020). 2020 지역아동센터 토요운영지원.
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김동진(2020). 부모의 원가족애착과 유아 실행기능의 관계에서 정서조절곤란과 양육행동의 매개효과. 박사학위논문, 동아대학교 대학원.
김복수(2011). 한국인의 여가활동과 대중매체 이용시간의 변화: 2014년 「생활시간조사」를 중심으로. 정신문화연구.
류정희. (2018). 아동의 안전한 성장을 위한 지역기반 아동보호정책의 방향과 과제. 보건복지포럼.

키워드

여가관리,   아동,   여가생활,   실태,   최신자료,   문제점,   분석,   사회적 측면,   가정적측면