만 1세반 1학기 3월~8월 관찰일지와 발달평가 10명

소개글

만 1세반 1학기 3월~8월 관찰일지와 발달평가 10명에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

었다. 아울러 곤충을 소중하게 대하는 방법에도 관심을 가지며 생명체의 소중함에 대해서도 알아볼 수 있었던 좋은 경험이었다.
1학기 발달
종합평가
양치 시간에 스스로 입을 헹구려고 시도하는 모습을 볼 수 있다. 수도꼭지에서 물이 나오자 컵에 물을 받은 뒤 바로 입으로 가지고 가는 모습을 보고 입을 헹구는 방법에 대해 인식하고 있는 것을 알 수 있다. 아직 익숙하지 않아 손등에 물을 뱉는 모습을 보였지만, 세면대에 물을 뱉을 수 있도록 “손을 옆으로 옮겨볼까요?”, “손에 묻지 않게 뱉어볼까요?”와 같은 상호작용을 해주어야겠다. 교실에 있는 공보다 큰 공을 제공해 주자 OO가 몸을 움직이는 모습을 볼 수 있다. 교사가 상호작용을 해주자 OO도 교사에게 공을 차보려고 시도하고 공을 따라 몸을 움직이며 신체활동에 참여하는 모습을 보인다.
상반기 관찰일지 (9)
구분
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
교사가 이불을 펼쳐주자 OO 는 이불 위에 앉는다.
교사가 “OO 누워 볼까요?”라고 말하자 고개를 좌우로 흔든다. 교사가 안아서 눕혀주자 여름이는 이불 위에 눕는다. 누워 있는 여름이의 가슴을 손바닥으로 토닥여주자 눈을 깜빡이다 잠이 든다.
신체운동
등원해 교실로 들어와서 교실 이쪽에서 저쪽으로 뛰어다니며 웃는다. 친구가 OO 의 행동을 따라하며 같이 뛰자 더욱 신이나 뛰어다닌다. 교사가 뛰지 않고 걸어다니자고 이야기 해주자 고개를 끄덕이며 뛰어다님을 멈춘다.
의사소통
교사가 “OO 반 친구들이 놀이하는 사진중에 바깥에서 놀이하는 사진을 찾아서 끼적여보자”라고 이야기 하자 OO 가 사인펜을 잡고 친구들이 놀이하는 모습이 인쇄된 사진에 원을 그리며 끼적인다.
사회관계
OO 가 놀이하던 자석블록을 또래 친구가 관심을 보이자 ‘으응!’ 라며 자석블록을 자기 품에 안긴다. 친구가 두 손을 모아 ‘줄래?’ 라고 말하자 ‘자 여기’ 라고 말하며 자석블록을 또래 친구에게 양보한다.
예술경험
뽀로로 동요 노래책을 들고서 교실을 돌아다니다가 “뽀로로~”라고 말을 하며 노래책을 교사에게 가져다준다. 교사가 손뼉을 치며 노래를 따라 유심히 듣다 노래가 끝나면 다시 버튼을 누르며 노래를 반복하여 들려준다.
자연탐구
“우와! 보라색 꽃이 피었어요”하자 꽃으로 다가간다. “꽃에서 어떤 향기가 나는지 맡아 볼까요?”하자 얼굴을 꽃 가까이 대고 냄새를 맡는다. “달콤한 향기가 나요?”하자 “네”한다. “꽃에게 사랑해 말해줄까요?”하자 “사랑해”말한다.
1학기 발달
종합평가
학기초에는 낮잠 시간에 우는 모습을 보였지만, 시간이 지날수록 울지 않고 잠이 드는 모습을 보였다. 이불에 누우면 5~10분 만에 잠이 들고, 낮잠에서 깰 때는 밝게 웃으며 일어난다. 계단 손잡이를 잡고 천천히 오르내릴 수 있고, 뜀뛰기도 안정적으로 하고, 도움을 받으며 신발을 신을 수 있고, 소근육이 발달해 작은 스티커를 떼고 붙인다.OO 가 자신과 함께 놀이를 진행하는 친구에게 관심을 가지고 함께 놀이하기를 즐긴다. OO 가 사인펜을 연필잡는 자세로 잡고 원을 그리며 종이에 끼적이는 모습을 볼수 있다. 끼적이는 활동에 거부반응 없이 표현하며 자신이 끼적이는 것을 말로 표현하는 모습도 볼수 있었다. OO 가 다양한 소재를 가지고 끼적이기 활동을 경험할수 있도록 격려해 주어야겠다.
상반기 관찰일지 (10)
구분
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
숟가락으로 밥을 먹으려는데 손에 아직 힘이 들어가지 않아 밥의 양을 조절하지 못하는 모습이다. 밥과 반찬이 잡히지 않아 교사가 밥과 오이, 소시지를 떠서 주었는데 입에 넣고 뱉는다. 교사가 “오이도 같이 먹어야 해요.” 라고 말을 해주었지만 오이는 먹지 않는다.
신체운동
미리 삶아서 그릇에 담아둔 국수를 손으로 가리키며 “어?”한다. “국수예요. 손으로 만져볼까요?”하자 국수를 손으로 잡는다. “국수가 미끄러워요”하자 “어?”하며 국수를 먹는다. “국수가 어떤 맛이 나요?”하자 국수를 집어 먹는다. “OO야 국수를 손으로 잡고 길게 만들어볼까요?”하며 시범을 보여주자 국수를 손으로 잡고 일어선다.
의사소통
퍼즐의 바다 생물을 손으로 들어서 보여준다. “고래”라고 교사가 말하자 “고래”라고 따라 말한다. 꽃게를 들어 “꽃게”라고 말하자 “꽃게”라고 또 따라 한다. “OO가 낚싯대로 잡아보자”라고 이야기하자 낚싯대를 들고 고래의 몸에 대고 잡는다. 잡은 후 낚싯대를 들고 와 교사에게 보여준다.
사회관계
OO는 언어영역에서 책을 보다가 ‘요기여기’노래가 나오자 가족사진이 있는 곳으로 달려간다. 교사는 OO에게 “OO야, 뭐하고 있어요?”라고 말하자 OO는 노래에 맞춰 “요기, 여기. 엄마 코 여기 있어. OO도 여기 있네.”라고 말하며 가족사진에 있는 엄마와 자신의 얼굴을 가리킨다.
예술경험
OO는 붓을 들고 “이게 뭐지? 이게 뭐지?” 라고 말한다. 교사가 “붓이라고 하는거래. 물감에 찍어볼까?” 라고 말하자 OO는 “네!” 라고 말한다. 물감에 찍어 계란판에 칠한다. OO는 “OO꺼는?” 이라고 말하자 교사가 OO의 개구리를 전달한다. 스티커를 떼고 개구리에 붙인다.
자연탐구
같은 색의 색 돋보기를 꺼내 양쪽 눈에 대며 “어? 파란색이야!”라고 말한다. 이를 본 친구가 “나도 줄래?”라고 이야기하자 바구니에서 주황색 색 돋보기 두 개를 꺼내서 준다. 함께 색 돋보기로 교실을 둘러보며 “파란색이야 파란색! 우와!선생님 파란색!”이라고 말한다.
1학기 발달
종합평가
생일이 늦은 편인데 교사, 또래가 하는 말을 잘 이해하고 스스로 대답을 하기도 한다. OO는 미술활동에 관심을 가지고 붓, 물감, 스티커를 사용하여 개구리 악기를 만들었다. 스티커를 좋아하는 OO는 많은 스티커를 붙였다. 가족사진에서 자신의 사진을 구분하고 자신과 다른 친구들의 가족사진에도 관심을 갖는 모습을 볼 수 있다. 노래에서 나오는 ‘엄마 눈은 어디 있나? 여기’라는 한 소절을 듣고 자신의 가족사진을 보면서 손가락으로 가리키며 놀이하였다. 자신의 물건을 인식하고 구분하는 모습이 보이지만 자기소유욕이 강한 모습이 있다. 다른 친구들에게도 자신의 물건을 보여주고 알리는 놀이를 하면서 긍정적으로 표현할 수 있도록 도와줘야겠다.

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