교육과정_유아 교육과정의 개념을 설명하고, 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오. 학문 중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오.

소개글

교육과정_유아 교육과정의 개념을 설명하고, 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오. 학문 중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아 교육과정의 개념을 제시하고 그 각각을 설명하시오.
2. 교육과정의 행동주의적 접근방법을 설명하고 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오.
3. 학문 중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오.
4. 아래의 각 문항을 간단히 설명하시오.

본문내용

하는 교육과정
② 학습과 발달과의 관계
1) 학습과 발달과 분리된 것이다. : 발달은 지배적이며 학습은 이에 따라서 이루어지게 되며 아동의 성숙이나 사고구조에 대부분 영향을 미치지 않는다고 보는 관점이다. 즉 발달이 학습에 선행이 되며 학습은 발달을 뒤따라가며, 이미 발견된 지식을 증명하는 것이다.
2) 학습과 발달은 동일하다. : 학습과 발달을 본질은 동일하다고 보며 교육을 연합 주의적으로 생각하며 환경과의 연관성을 강조하고 있다. 즉 발달은 학습에 결과라는 관점으로 아동은 내적 경험이 없으면 자발적으로 발달하기 어려우므로 외부에서 부여되는 학습에 동화되어 발달하는 것이다.
3) 학습은 발달을 주도한다. : 학습과 발달은 별개이지도 않으면서 동일한 것도 아니라고 주장한다. 서로 복잡하게 얽혀 있는 상태에서 교사가 발달을 유도함으로 어린이가 스스로 성취할 수 없는 것을 교육을 통해 성취할 수 있다는 ‘비고츠키’에 이론에 근거하여 근접발달지역에 있는 아동은 학습 과정과 교수를 거쳐야지만 지적으로 발달할 수 있으므로 학습은 발달을 주도한다고 보는 관점이다.
③ 교육자 교과와 학습자 교과의 특징(듀이)
교육자의 교과와 학습자의 교과의 차이는 실제적인 사고와 형식적인 사고의 차이에 의해 설명된다.
1) 교육자 교과 : 말 그대로 교육자의 입장에서 이해할 수 있는 교과를 말하며 논리적으로 조직되어 있고 형식적인 사고가 반영되어 있어 사고의 결과를 중요하게 생각하고 정당화 맥락을 존중하고 있다, 이미 나타난 특정한 결론을 논리적으로 설명하거나 명료하게 진술하는데 매우 적합한 교과양식이며, 탐구의 결과로 지도에 비유할 수 있다는 특징을 가지고 있다.
2) 학습자의 교과 : 학습하는 사람의 경험 안에서 발달해나가는 교과를 말한다. 체계적이고 구체적인 형식에 교과양식이며, 사고하는 과정을 중요하게 생각하고 발견의 맥락을 존중하고 있다. 문제에 대해 의문점을 가지고 그것을 탐구하며 결론을 찾아내는 과정에 적합한 교과양식이며, 탐구하는 과정 자체를 비유한다는 특징을 가지고 있다.
④ 학습 경험 조직의 계속성과 계열성
1) 학습경험 조직의 계속성 : 핵심적인 교육과정의 내용 또는 개념을 시간에 따라서 단순하게 반복적으로 경험하게 되면서 조직하는 것을 의미한다. 동일한 교육내용에 대해서 반복적으로 학습할 수 있도록 조직하는 것을 의미하며 실제로 어떤 교육내용이 학습자에게 습관화되고 내면화되기 위해서는 일정기간동안 반복적으로 학습해야 한다. 단 동일한 교육내용이라도 적절하게 반복하고 구성해서 학습이 내면화 되는 것을 도울 수 있도록 조직한다.
2) 학습경헙 조직의 계열성 : 계속성이 동일한 개념을 단순히 반복하여 조직되는 것이라고 한다면, 계열성은 동일한 경험을 범위를 확대하고 심화하여 조직하는 것이라고 말한다. 선정된 교육내용을 그들 사이에 존재하고 있는 상황관련성과 위계성에 따라 조직하는 것으로 먼저 학습해야 하는 내용과 나중에 학습하는 것이 좋은 내용이라고 정하며 이론적인 측면에서 어떤 것이 먼저이고 나중인지를 정하는 선후의 관계를 고려하여 조직한다.

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