[영유아프로그램개발과평가 2023년 기말] 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.

소개글

[영유아프로그램개발과평가 2023년 기말] 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
1) 레지오 에밀리아 접근법의 개요
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3) 레지오 에밀리아 접근법의 교육원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
1) 발도르프 유아교육 개요
2) 발도르프 프로그램의 교육과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상상적인 것들이 가장 중요시된다. 이에 대하여 자유놀이 시간의 놀이감에서 좀 더 보충하고자 한다. 한성원(2008). 발도르프 교육이론을 적용한 직장보육시설 실내 디자인 계획에 관한 연구. 홍익대학교 건축도시대학원 석사학위논문.
(5) 부모 및 지역사회와의 연계
발도르프 학교에서 학부모의 학교 참여는 여러 종류의 모임, 즉 학부형들로 구성된 학부모회, 학부모-교사연대협회 등 협의와 발의를 위한 기구들의 구성을 통해서 이루어진다. 여기서 학교생활과 학교발전을 위한 중요한 문제들이 다루어진다. 학부모회는 학교재정과 경영에 있어서도 공동작업을 수행한다. 학부모의 다양한 경험과 조예는 많은 상황에서 학교문제해결에 긍정적인 기여를 한다. 학부모 교육 프로그램으로 학부모교실, 예술모임, 교육의 초보과정, 시간제교사 훈련과정, 다양한 성인교육 등이 있고 교사와 만남으로 공개토론, 학부모의 밤, 가정방문, 정규모임, 계절축제 참여기회제공 등으로 부모들과 교사들의 긴밀한 협조는 발도르프 학교의 핵심이다. 교육은 학부모의 지원과 관심을 필요로 하고 어린이들에게도 이러한 협조가 상호 원할 할 때 도움이 된다.
또한 발도로프 프로그램은 지역주민·지역기관과의 지속적인 연계 프로그램을 통해 유아가 더불어 사는 삶의 태도를 형성하고 자신과 지역과의 긍정적인 관계를 맺음으로써 보다 넓은 의미의 인간관계를 형성할 수 있도록 한다. 신선화(2004). 발도르프 학교교육의 이념에 의한 초등미술교육의 방향모색. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
레지오 에밀리아의 교육목표는 첫째, 표현적, 의사소통적, 인지적 언어를 통합하여 스스로 사고하는 힘을 형성해갈 수 있는 총체적인 어린이로 기르는 것임이다. 둘째, 영유아는 사회 문화적인 환경의 개체로서 다각적인 인간관계를 적극 활용하여 자신이 갖고 있는 잠재력과 창의성을 개발하는데 있다.
레지오 에밀리아 접근법의 교육원리는 다음과 같다. 첫째, 발현적 교육과정에서는 함께 비교하고 토의하고 해석하며 학습방법과 여러 제안들을 유아들과 공유하면서 활동을 선택하도록 한다. 둘째, 프로젝트는 어린이와 교사들의 학습 경험의 뼈대가 된다. 셋째, 레지오 에밀리아 접근법에서는 학습의 도구로서 다양한 상징적 매체를 사용한다. 넷째, 한 학급에서 함께 일하는 두 명의 교사는 다른 성인들과 프로젝트를 계획하고 기록하기 위해서 함께 일한다. 다섯째, 지역사회 중심이다. 여섯째, 사회적 상호작용을 통한 협력교수이다.
발도르프 프로그램의 교육과정을 요약하면 다음과 같다.
발도르프 프로그램은 감성중심 교육이다. 발도르프 프로그램은 색과 선의 형태의 체험을 통해 팽창, 수축하는 우주의 리듬을 어린이들의 감성에 깊이 체험시켜서 그 고양된 감정의 힘으로 조형예술을 창조할 수 있는 교육을 지향했다.
발도르프 교육내용과 활동은 다음과 같다. 첫째, 미술활동으로 발도르프 교육에서 미술교육의 목적은 오로지 스스로의 체험을 통해 자유롭게 의지를 가지고 활동하는 것으로 개인의 자유롭고 각기 다른 정신성을 바탕으로 유아들에게 생생한 체험을 하게하여 생명력을 활기 있게 만드는 것이다. 둘째, 손유희와 라이겐이다. 손유희 후, 라이겐(주제가 있는 윤무를 의미함)을 할 때 모두 손을 잡고 하나의 원을 만들어 노래 부른다. 셋째, 아름다운 리듬, 조화로운 리듬의 의미로 리듬을 통하여 작용하는 생명력의 움직임이다. 발도르프 유치원이나 어린이집에서는 주 1회 반드시 오이리트미를 하며, 유아들의 생명력을 강하게 하는 노력을 해야 한다. 넷째, 교사는 생활작업, 예술활동, 자유놀이, 생활습관, 잔치 등을 통해 영유아가 의지력을 키우고 세상에 대한 신뢰감으로 인간의 삶과 세상을 파악할 수 있도록 생활을 조성한다.
발도르프 교사는 주어진 프로그램을 그대로 따르는 것이 아니라 스스로 깨달음을 통하여 필요성을 인식하고 자유로운 의지로 행동한다. 유아들에게 어떤 지식을 주입적으로 가르치지 않고 교사 스스로 진지한 삶의 자세를 보여주어 유아가 모방을 통해 일상생활을 체험하면서 자신의 신체형성에 충분히 몰두 할 수 있도록 하는 것이 교사의 중요한 역할이다.
발도르프 학교는 학부모의 학교 참여와, 지역주민·지역기관과의 지속적인 연계가 필요하다.
레지오 에밀리아 접근법의 교육과정의 운영을 위해서 유아교사는 파트너, 양육자, 안내자 등의 역할을 하면서 영유아의 신체와 정신을 균형 있게 발달시키도록 노력해야 할 것이다. 또한 발도르프 프로그램의 교육과정은 영유아 개개인의 가치를 존중하며, 자율적으로 학습하는 태도를 길러주어 인간다운 삶을 스스로 개척해 가는 미래 지향적인 인간으로 성장하게 할 수 있을 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
강인구(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 아이나무.
신화식 외(2004). 영유아교육 프로그램. 교문사.
윤선영(2002). 발도르프 유아교육의 첫걸음. 문음사.
이명환,곽노의(2006). 몬테소리 교육학과 발도르프 교육학. 밝은누리.
지옥정(2017). 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법. 창지사.
고은지(2003). 감성능력 증진을 위한 유아 미술 교육(독일 자유 발도르프 유치원 미술교육을 중심으로). 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김혜민(2004). 유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
박민정(2001). 레지오 에밀리아 프로젝트 접근법에서의 유아 미술의 효과 연구. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
신선화(2004). 발도르프 학교교육의 이념에 의한 초등미술교육의 방향모색. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
조현(2012). 발도르프 습식 수채화 프로그램이 자기효능감과 성별에 따라 유아의 창의성 및 자기조절력에 미치는 효과. 동아대학교 대학원 박사학위논문.
한성원(2008). 발도르프 교육이론을 적용한 직장보육시설 실내 디자인 계획에 관한 연구. 홍익대학교 건축도시대학원 석사학위논문.
황윤정(2008). 한국의 레지오 에밀리아 접근법 연구동향 분석. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

영유아프로그램개발과평가,   영유아프로그램개발과평가 기말,   레지오 에밀리아 접근법의 교육목표,   레지오 에밀리아 접근법 원리,   발도르프 프로그램의 교육과정,   레지오 발도르프,   영유아프로그램개발과평가 2023