[영유아프로그램개발과평가 2023년 기말과제] 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.

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[영유아프로그램개발과평가 2023년 기말과제] 1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. 2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
1) 레지오 에밀리아 접근법의 개요
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3) 레지오 에밀리아 접근법의 교육원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
1) 발도르프 프로그램의 개요
2) 발도르프 프로그램의 교육과정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

직접 경험하지 못하는 것을 유치원 실내에서 경험하며 느낄 수 있도록 고려하여 환경을 구성하는 것이다.
교실 밖 환경은 자연스럽게 거닐 수 있는 자연적인 공간이 필수적이다. 따라서 풀과 나무, 잔디와 함께 다양한 바닥재질을 경험할 수 있도록 모래밭, 풀밭, 돌 블록 산책길 등을 마련한다. 발도르프 유치원은 매일 눈이 오나 비가 오나 바깥놀이를 한다. 교사는 바깥놀이나 산책을 갈 경우 교사가 주도해서 유아들에게 어떤 게임이나 프로그램을 갖고 실행하지 않고 유아들이 자연 속에서 유아 스스로가 자연을 보고 자연의 소리를 듣고, 냄새를 맡고 하는 직접적인 경험을 하면서 창조적으로 놀도록 안내한다. 박애연(2014). 발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. 43~44페이지.
(4) 부모 및 지역사회와의 연계
학부모와 교사의 다양한 협력은 발도르프 학교의 일을 위해 중요하다. 참된 협력을 통해서만 가정과 학교의 고립이 극복되고, 부모는 생활과 학교의 구성에 참여할 수 있다. 다양한 형태와 수준에서 협력이 이루어진다. 학부모와 각 학급 교사들은 한 학년 중에 여러 번 학급-학부모의 밤에서 만난다. 여기서 교사들은 그 학년과 다양한 영역의 수업에 대해 보고함으로써 학부모들이 수업의 내용, 교육적인 견해, 각 유아와 그 학년의 학습에 대한 개요를 얻도록 한다. 각 학년의 담임교사의 가정 방문과 함께 학년-학부모의 밤은 어린이의 발달에 대한 공통된 관심 속에 학부모와 교사의 만남의 장이 된다. 임경신(2003). 발도르프 유치원 교육에 대한 부모의 경험 사례. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. 40~41페이지.
교육예술이 유치원뿐만 아니라 가정과 연계하여 이루어질 수 있도록 학부모회에서도 예술적 테마의 수업이 구성되어 부모들은 헝겊으로 인형을 만들거나 오이리트미, 수공예 등의 예술적 활동에 참여한다. 교사들은 아동의 전인적 발달을 위해 부모가 적극적으로 기여하고, 아동의 창조적인 본성을 방해할 수 있는 TV 시청이나 컴퓨터 사용 등 아동의 발달에 장애가 되는 것을 가정에서 제거해 줄 것을 당부한다. 이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. 237페이지.
Ⅲ. 결론
레지오 에밀리아 접근법의 교육목표는 표현적, 의사소통적, 인지적, 언어를 통합하여 사고할 수 있는 총체적인 아동을 길러내기 위하여 아동과 교사와 부모의 삼자 일체, 즉 다각적 인간관계의 화합에 대한 추구하는 것이다.
레지오 에밀리아 접근법의 교육원리는 다음과 같다. 첫째, 발현적 교육과정으로 아동이 충분히 탐색할 시간을 가지고, 스스로 알고 싶고 흥미 있는 것을 다양한 방법을 통해 탐색하며 그 과정에서 느끼는 감정과 내용을 표현할 수 있도록 한다. 둘째, 프로젝트 전개는 한 번 탐색했던 현상이나 주제를 다양한 매체(medium)를 이용해 반복적으로 재탐색하고 재 경험하는 ‘순환적 전개\'를 통해 그 이해의 수준을 깊게 하도록 한다. 셋째, 다양한 매체를 통해 표상을 학습에 활용하는 ‘다(多)상징적 접근’을 시도한다. 넷째, 기록작업은 유아들과 프로젝트로 이루어지는 모든 과정에서 이루어진다. 다섯째, 부모와 지역사회를 근간으로 발달시켜 온 총체적인 유아교육체제이다. 여섯째, 사회적 상호작용을 위한 협력학습이다.
발도르프 프로그램의 교육과정은 다음과 같다. 먼저 발드르프 교육내용과 활동은 다음과 같다. 첫째, 미술활동으로, 조소적·조형적인 감각을 기르기 위해 유아를 가능한 빨리 색채의 세계와 친하게 하는 것이 아주 효과적이다. 둘째, 손유희와 라이겐이다. 셋째, 유아교육기관에서 배우게 되는 오이리트미는 인간의 기본동작으로 구성된 원리를 배우게 된다. 넷째, 동화 및 이야기 들려주기이다. 다섯째, 생활작업은 인형 만들기, 절기음식 만들기, 수놓기, 조각, 바느질, 뜨개질, 어린이들을 위한 놀이감 만들기, 명절이나 풍습, 기타 특별한 날을 준비하는 과정 등을 한다.
발도르프 유치원은 실내외로 나누어져 있으며 각각의 교육적 기능을 반영하며 이는 물질적인 차원뿐만 아니라 정신적인 면도 함께 고려해서 유아가 다양하게 경험을 통해 전인적인 발달을 하도록 한다. 또한 학부모와 교사의 다양한 협력은 발도르프 학교의 일을 위해 중요하다.
과제를 수행하면서 레지오 에밀아 접근법의 교육목표와 교육원리에 대해 공부하는 시간을 가졌다. 그리고 발도르프 유치원의 교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 부모와 지역사회의 적극적인 협력은 반드시 필요하다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
서영숙,서지영(2003). 레지오 에밀리아 접근법. 학지사.
윤선영(2004). 발도르프 교육학. 학지사.
김명숙(2008). 혼합연령, 팀티칭 학급에서의 교사역할 (발도르프 교육원리의 의미에서 \'애정 어린 권위자\'(Loving Authority) 로서의 역할수행을 중심으로). 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
김성원(2001). RudolfSteiner의 유아교육론 연구, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위논문.
김은미(2011). 레지오 에밀리아 접근법에 기초한 북한 프로젝트가 유아의 통일 의식에 미치는 효과. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정임(2009). 발도르프 유아교육의 기본 원리와 교육과정에 관한연구. 발도르프교육연구, 1(1). 45~65페이지.
박애연(2014). 발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구. 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문. 43~44페이지.
윤선영(2009). 라이겐의 유아교육학적 의미. 음악교육연구, 37. 139-163 페이지.
임경신(2003). 발도르프 유치원 교육에 대한 부모의 경험 사례. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문. 40~41페이지.
임현혜(2003). 레지오 에밀리아 접근법을 적용한 프로젝트 접근법이 아동의 창의성 증진에 미치는 효과. 대구교육대학교대학원 석사학위논문.
정민정(2021). 직장어린이집의 레지오 에밀리아 접근법 기반 교육활동에 대한 부모 인식 및 만족도. 순천향대학교 교육대학원 석사학위논문.

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