[장애인상담과교육] 2023년 2학기 기말과제물, 1) 장애인 지원과 관련하여 평생교육에서 기여할 수 있는 주제를 선정한 후, 선정의 이유와 근거를 구체적으로 제시합니다. 2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 실제 평생교육 사례를 찾아 소개하십시오
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소개글

[장애인상담과교육] 2023년 2학기 기말과제물, 1) 장애인 지원과 관련하여 평생교육에서 기여할 수 있는 주제를 선정한 후, 선정의 이유와 근거를 구체적으로 제시합니다. 2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 실제 평생교육 사례를 찾아 소개하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애인 지원과 관련하여 평생교육에서 기여할 수 있는 주제를 선정한 후, 선정의 이유와 근거를 구체적으로 제시합니다.
1) 발달장애인 의사소통 평생교육 선정의 이유와 근거
2) 발달장애인 의사소통 평생교육의 중요성

2. 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 실제 평생교육 사례를 찾아 소개하십시오.
1) 발달장애인 의사소통 평생교육과 관련된 법규
2) 발달장애인 보완대체의사소통 프로그램 사례
3) 발달장애인 보완대체의사소통 프로그램의 선정 이유
4) 발달장애인 보완대체의사소통 프로그램의 장단점 및 보완점

3. 참고문헌

본문내용

. 넷째, 의사소통의 기회를 질적양적으로 확대시켜줌으로써 의사소통 실패로 오는 좌절, 분노, 감정폭발, 자아학대 등의 문제행동을 줄여서 정서적인 안정감을 준다. 다섯째, 의사소통을 함으로써 독립적인 생활을 촉진시켜 취업기회의 확대에도 도움을 준다 김민, 서울시 지체장애 특수학교의 보완대체의사소통 사용 실태 및 개선 방안, 단국대학교 특수교육대학원 논문, 2008.
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4) 발달장애인 보완대체의사소통 프로그램의 장단점 및 보완점
보완대체의사소통 프로그램(AAC)의 목적은 발달장애를 지닌 사람이 사회의 일원으로 참여하거나 재활할 수 있도록 의사소통 활동을 돕는 것이다. 말이나 글로 의사표현을 하기 힘든 발달장애인이 보완대체의사소통 체계를 적용할 때의 장점은 다음과 같다.
첫째, 의사표현에 어려움을 겪고 있는 사람들에게 다른 사람이 이해하기 쉬운 보완대체의사소통 방법을 사용하여 의사소통을 하게 함으로써, 다양한 상호작용을 촉진시켜 사회성을 향상시키고 일반 활동에의 참여도를 높일 수 있다. 발달장애인들이 무엇을 말하려고 할 때마다 스무고개를 하여 그들이 말하려고 하는 것을 알아낸다면 사용자와 대화 상대자 모두가 지쳐버리게 된다. 따라서 발달장애인은 좀처럼 자발적인 의사표현을 하지 않으려고 하며, 부모형제친구 등 대화 상대자 역시 의사소통하는 것을 기피하게 된다. 또한, 말이나 글로 의사표현을 하기가 어려운 성인들의 경우에도 구어를 향상시키기 위한 언어치료보다는 적절한 보완대체의사소통 체계를 적용하는 것이 의사소통을 더 쉽게 할 수 있다.
둘째, 의사표현의 기회를 제공함으로써 말과 언어 발달을 촉진시킨다. 보완대체의사소통 교육은 구어 발달을 방해할 것으로 우려를 할 수 있겠지만, 실제로 비구어적 의사소통 교육은 구어를 사용하려는 시도가 늘어나게 한다.
셋째, 의견을 표시하며 질문하고 대답하는 등 학습 활동에의 참여도를 높인다. 의사소통 보조도구와 기법을 성공적으로 사용함으로써 성인 발달장애인들도 학습활동에 능동적으로 참여함은 물론 다른 사람들과의 상호작용 기회도 높일 수 있다.
넷째, 의사소통의 기회를 질적양적으로 확대해 줌으로써 의사소통 실패로 오는 좌절, 분노, 감정폭발, 자아학대 등의 문제행동을 줄여서 정서적인 안정을 가져온다. 발달장애인의 문제행동 중 많은 경우 그들의 원하는 바가 다른 사람들에게 전달되지 않을 때 일어난다.
다섯째, 의사소통을 함으로써 독립적인 생활을 촉진하여 취업기회의 확대에도 도움을 준다. 의사소통 기법의 개발과 활용으로 발달 장애인에게 직업의 기회가 증가되며, 컴퓨터 활용, 대화에의 참여 등의 발달은 취업의 전망을 높일 수 있다 장혜정, 보완대체의사소통 중재연구에 관한 분석, 전남대학교 대학원 논문, 2023.
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이런 장점이 있음에도 불구하고 보완대체의사소통 프로그램의 사용 시의 단점은 다음과 같다. 첫째, 보완대체의사소통체계로서 일상생활의 다양한 상황을 표현하기가 힘들다. 발달 장애인들의 의사소통에 큰 도움을 줄 수 있겠으나 이러한 언어로서 실제 생활을 살아가는 것은 어려움이 있다. 이를 위하여 연구자들은 그들이 이해하기 쉬운 체계를 보다 다양하게 사용할 수 있도록 개발하는 데 힘을 써야 한다.
둘째, 발달장애인들이 이러한 보완대체의사소통 프로그램을 제대로 이해하지 못하는 경향이 있다. 이를 해소하기 위해서는 평생교육의 일면에서 형식적인 수업만으로 끝나는 것이 아니라 실제 생활에서도 보완대체의사소통체계를 사용하는 실습시간을 늘이는 것이 좋을 것이다.
셋째, 일반인들의 보완대체의사소통체계에 대한 이해도가 낮다. 발달장애인들이 보완대체의사소통체계를 올바르게 이용한다고 할지라도 일반인들이 그것을 하찮게 생각한다면 그들은 또 다른 절망을 경험하게 될 수 있다. 따라서 일반인들이 보완대체의사소통체계를 사용하는 데에 대한 이해, 배려, 존중의 태도를 가지기 위한 다양한 캠페인과 홍보가 필요하다.
참고문헌
김미옥 외, 장애인복지시설 서비스 환경과 긍정적 돌봄의 관계, 한국장애인복지학, 2018.
김민, 서울시 지체장애 특수학교의 보완대체의사소통 사용 실태 및 개선 방안, 단국대학교 특수교육대학원 논문, 2008.
김혜원, 성인발달장애인 의사소통능력 증진에 대한 기관종사자와 보호자의 인식 및 요구조사, 명지대학교 사회교육대학원 논문, 2021.
발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률
양회택 외, 발달장애인 보완대체의사소통 활용 교육자료, 오산, 2011.
장혜정, 보완대체의사소통 중재연구에 관한 분석, 전남대학교 대학원 논문, 2023.
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  • 등록일2023.11.04
  • 저작시기2023.11
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