유아교육기관에서 적용하는 3-5세의 개정 누리과정을 이해하고 핵심사항을 서술하세요

소개글

유아교육기관에서 적용하는 3-5세의 개정 누리과정을 이해하고 핵심사항을 서술하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 2019 개정 누리과정

2. 2019 개정 누리과정의 배경

3. 2019 개정 누리과정의 성격

4. 2019 개정 누리과정의 주요개정 특성

5. 2019 개정 누리과정의 내용

6. 2019 개정 누리과정의 구성

7. 2019 개정 누리과정에 나타난 놀이와 교육

8. 2019 개정 누리과정에서의 교사의 역할
1) 놀이지원자로서의 교사
2) 협력자로서의 교사

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

럼상의 서술로 인한 오해로 인한 것이지 놀이와 교육의 본질적인 대립 때문이 아니라는 것이다. 이는 둘째의 논의에서 계속하여 진행하도록 하겠다.
둘째, 왜곡된 ‘교육’에 의한 오류이다. 그동안 교육에 대한 인식이 왜곡되어 있었고, 그로 인해 형성된 왜곡된 ‘교육’의 의미로는 위에 제시된 교사들의 교과 위주의 수업 진행 방식, 유아의 자유로운 놀이 주도 저해 등의 결과는‘교육’의 문제와 연관되어 있다.
8. 2019 개정 누리과정에서의 교사의 역할
2019 개정 누리과정 시행에 앞서 교육부는 교사의 누리과정 실행력 지원을 위해 교사의 과다한 일일교육계획 작성을 경감하고, 주제와 유아놀이를 일치시켜야하는 부담감 등을 완화해 교사의 자신감 회복을 도우며 자율성과 책무성을 강조하여 누리과정 실행력을 지원하는 데 중점을 두었다. 유아교육은 일정하게 정해진 교과서나 시간표에 의해 수업이 진행되는 것이 아니라 수업의 계획에서 실행, 평가까지 전적으로 교사에 의해 결정된다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 유아교사는 다른 학급별 교사보다 교육과정 개발 및 운영에 대한책무성과 자율성을 더 많이 가진다고 할 수 있다. 개정 누리과정에서는 자율성과 책무성을 강조하고 있다. ‘자율성’은 학급의 고유한 특성이 드러나도록 유아의 놀이를 중심으로 교육과정을 운영하는 것을 의미하며, ‘책무성’이란 유아·놀이 중심 교육과정에서 놀이, 일상생활, 활동이 잘 이루어질 수 있도록 고민하고 지원하는 교사의 역할 인식 및 실천을 의미한다. 개정 누리과정에서는 ‘놀이실행자료’에서 교사의 역할에 대해 제시하였으며, 놀이지원자로서의 교사와 협력자로서의 교사의 역할에 대해 살펴보고자 한다.
1) 놀이지원자로서의 교사
놀이지원자로서의 교사역할로는 유아중심 놀이중심 교육과정을 이해하고 실천하는 교사, 놀이를 통한 유아의 배움을 지원하는 교사, 놀이와 배움을 기록하고 평가하는 교사, 함께 배우며 성장하는 교사를 제시하고 있다.
2) 협력자로서의 교사
교사는 유아, 동료교사, 학부모, 원장(원감), 지역지원체계 간의 협력적 관계를 통해 모든 구성원이 놀이의 가치, 교사와 유아의 역량에 대한 이해와 신뢰를 형성함으로써 진정한 유아 놀이중심교육과정이 가능해진다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육기관에서 적용하는 3-5세의 개정 누리과정을 이해하고 핵심사항을 서술해 보았다. 그동안 교육은 그 고유한 의미를 포착하는 개념과 맥락을 구성하고자 하는 시도 없이 ‘당연히 모두 알고 있는 것’으로 인식되었다. 그러나 정작 생활 속에서 어떤 것을 교육이라 할 수 있는지 찾아보고자 하면 그때부터 분석의 한계에 부딪히게 된다. 교육은 어떤 주체들이 참여하는가? 그 과정은 어떤가? 그 고유한 맥락은 무엇인가? 그동안은 이 간단한 물음에도 쉽게 답하기 어려웠다. 그 이유는 교육에 대한 구체적인 개념이 부재한 상태였기 때문이다. 따라서 우리가 그동안 교육에 대해 알고 있다고 생각한 것은 잘못된 인식과 선입견에 불과하며, 교육에 대해 정의하기 위해서는 이러한 오류에서 벗어나 은폐된 교육을 찾아 그 개념을 구성하려는 탐구가 필요하다. 그리고 그 탐구의 첫 번째 단계는 그동안의 무지와 오류를 자각하고 선입견을 걷어내는 것이다.
참고문헌
교육부 (2020). 놀이, 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘.
강은진(2019). 2019 개정 누리과정 시행을 위한 교사전문성 제고 방안. 유아정책포럼.
강진주 (2021). 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 운영 수준조사 연구. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위논문.
김명옥 (2020). 누리과정개정 정책연구 보고서를 통해 살펴본 유아교육과정 개발의 절차와 한계. 유아교육연구.

키워드

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