(교직실무 A형) 유치원 교육과정 운영에 대해 서술하시오 - 교육과정
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소개글

(교직실무 A형) 유치원 교육과정 운영에 대해 서술하시오 - 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육과정이란

2. 유치원 교육과정 운영

3. 교육과정 운영계획 수립

4. 교육과정운영계획 시 주의점
1) 교육 계획의 중요성
2) 교육 계획의 요소
(1) 교육 목표
(2) 교육 내용
(3) 교수 학습 방법
3) 평가

5. 교육과정운영계획 시 계획과정
1) 연간·월간 교육계획안
2) 주간 교육계획안
3) 일일 교육계획안

6. 교육과정 평가계획

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

요하다. 교육 목표에 대한 평가는 철학적 관점, 사회 문화적 측면, 유아의 발달 및 필요, 유아교육과정 내용의 관점에서 타당하게 설정되었는지를 평가하는 것이고, 교육 내용에 대한 평가는 교육 목표가 지시하는 바로 그 내용인지를 평가하는 것이며, 교수 학습 방법에 대한 평가는 교육 목표와 교육 내용이 뜻하는 바를 어떻게 실천했는가를 평가하는 것, 그리고 평가에 대한 평가는 평가의 내용이나 방법이 타당하고 신뢰로우며 객관적으로 유아교육 활동의 효과를 평가했는지를 평가하는 것이다.
평가 결과는 교수-학습 방법의 개선, 교육과정의 편성과 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등 다양하게 활용되도록 그 활용 방안 또한 계획되어야 하며 평가를 바탕으로 교육계획안을 수정, 검토, 개선하는 작업을 통해 향후 더 효율적인 수업을 설계할 수 있어야 한다. 이를 위하여 교사는 수업이 진행되는 동안에도 학습자의 성취도 및 태도에 관한 기초 정보를 바탕으로 지속적이고 적절하게 수업 계획안 수정을 해야 한다.
구분
지침
가. 누리과정 운영 평가
1) 운영 내용이 누리과정의 목표와 내용에 근거하여 편성·운영되었는지 평가한다.
2) 운영 내용 및 활동이 유아의 발달 수준과 흥미·요구에 적합한지를 평가한다.
3) 교수·학습 방법이 유아의 흥미와 활동의 특성에 적합한지를 평가한다.
4) 운영 환경이 유아의 발달특성과 활동의 주제, 내용 및 효율성 등을 고려하여 구성되었는지를 평가한다.
5) 계획안 분석, 수업 참관 및 모니터링, 평가척도 등 다양한 방법을 활용하여 평가한다.
6) 운영 평가의 결과를 반영하여 운영계획을 수정·보완하거나 이후 누리과정 편성·운영에 활용한다.
나. 유아 평가
1) 누리과정 목표와 내용에 근거하여 유아의 특성과 변화 정도를 평가한다.
2) 유아의 지식, 기능, 태도를 포함하여 평가한다.
3) 유아의 일상생활과 누리과정 활동 전반에 걸쳐 평가한다.
4) 관찰, 활동 결과물 분석, 부모 면담 등 다양한 방법을 사용하여 종합적으로 평가하고, 그 결과를 기록한다.
5) 유아평가 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선 및 부모 면담자료로 활용할 수 있다.
7. 시사점
교육을 인간 행동의 계획적인 변화라고 정의한다면, 교육은 어떠한 인간을 어떻게 기르겠다는 교육 목적과 교육 프로그램을 포함하고 있다. 이때 교육 프로그램 즉 교육과정은 교육이 의도하는 바람직한 인간상을 이론과 원리에 따라 다양한 방법을 통해서 육성할 수 있다는 계획과 이에 동반하는 교육의 과정을 말하는 것이다. 따라서 어떠한 교육을 받느냐에 따라 그 사람의 사람됨이 달라질 수 있으므로 교육과정은 교육의 핵심 요소이며, 국가사회의 장래를 결정짓는 중요한 것이라고 볼 수 있다. 또한 교육과정은 학교 교육을 전제로 한 것이므로 많은 국가들이 나름대로의 일정한 기준과 표준을 법규로 정한 국가수준의 교육과정을 제정하여 발전시켜 왔음을 볼 수 있다. 이렇게 국가수준의 교육과정을 제정하는 이유나 의도는 교육의 목적과 국가방향의 기준을 제시한다는 점과 교육의 기회 균등 보장, 교육의 질 관리, 학교 급별 체제 유지, 교육의 중립성 확보 등의 차원에서 중요한 의미를 갖기 때문이다.
그런데 이러한 국가수준의 교육과정이 의도하는 교육 목적을 성취하기 위해서는 개발된 교육과정이 교육 현장에 제대로 실행되어야 한다, 아무리 이상적인 국가 수준의 교육과정을 개발하여 보급한다 하여도 교육 현장에서 적용되어 가르치지 않는다면 교육과정의 개정이나 개혁의 가치는 무의미하기 때문이다. 이처럼 한 국가의 교육과정은 그 나라 교육의 방향을 규정하고, 나아가 그 나라의 미래와 직결된다고 보기 때문에 각 국가들은 현대 사회의 계속적인 변화와 변혁을 반영하는 교육과정의 개발과 개선에 꾸준한 노력을 기울이고 있다. 우리나라 유치원 교육과정은 1969년에 최초로 국가 수준의 교육과정이 제정되어 오늘에 이르기까지 5차에 걸친 개정의 변화를 거치면서 현행 제 6차 교육과정으로 발전시켜왔다. 이는 만3-5세 유아들을 위한 교육의 지침이 되는 기본적 기준으로 전국에서 공통으로 적용되는 국가수준의 교육과정으로, 의도된 교육 목표와 이의 달성을 위해 선정된 내용을 담은 문서로서의 교육과정이라 할 수 있으며, 현장의 교사 수준에 의해 전개되고 실천되며, 학습자인 유아 수준의 경험된 교육과정으로 연결됨으로써 학습되고 실현되는 교육과정이라 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유치원 교육과정 운영에 대해 서술해 보았다. 흔히 교육의 질적 수준에 대해 말할 때 "교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없으며, 교사의 질적 수준이 교육의 성패를 좌우한다."고 한다. 특히 다른 연령을 대상으로 하는 교육으로서의 유치원 교육은 수업계획, 진행, 평가 등의 많은 부분이 교사에 의해 좌우되므로 교사의 자질 및 역할이 더욱 더 강조되고 있다. 따라서 유치원 교육과정의 실행은 실제로 교사에 의해 결정되는데, 이때 교사는 교육과정에 대한 자신의 관심과 흥미에 따라 교육과정을 채택하기 십상이다. 따라서 유치원 교육과정이 효과적으로 교육현장에 적용되기 위해서는 교육과정 실행의 주체자인 교사들이 문서화 되어 있는 교육과정을 보다 잘 이해하여 유아교육 현장에 옮기는 것이 무엇보다도 중요하다고 본다.
참고문헌
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남정걸(2012). 교육행정 및 교육경영. 교육과학사.
문미옥(2009). 교육과 보육을 위한 영유아교육과정. 창지사.
구정순(2002). 유치원 교육과정의 활용도에 대한 연구. 인제대 대학원 석사학위 논문.
곽은순(2011). 경력교사의 유치원 수업평가 기준 탐색: 질적 접근. 미래유아교육학회지.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 교육과학기술부·보건복지부.
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  • 페이지수19페이지
  • 등록일2017.09.28
  • 저작시기2017.9
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#1035053
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