유아수학교육) 1유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오 2프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오 3정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용,

소개글

유아수학교육) 1유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오 2프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오 3정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오(4점)

2. 프뢰벨 1) 은물의 특징과 유아수학교육에서의 2) 의의와 3) 비판점을 기술하시오.(4점)

3. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.(4점)

4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명하시오.
5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.(10점)

5. 개정 누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)

참고문헌

본문내용

간과 도형 이해에 도움이 되는 교재, 교구 5개를 제시하고 주요 내용을 설명하시오.
Nathan 도형 모자이크 놀이는 시각화/공간 추론을 핵심 개념으로 가지고 있으며 활용 방법으로는 기본 평면 도형들의 종류 및 형태를 인식하도록 활용할 수 있으며, 제시된 그림카드를 보고, 도형들을 조합하여 모양을 구성하게 할 빈수 있다.
하우스 위치 게임은 위치/방향/좌표와 시각화/공간 추론을 핵심 개념으로 하며 예시카드를 보고 집과 나무, 강아지 등을 놓으며 방향 및 공간 감각을 유아가 함양할 수 있도록 활용할 수 있다.
Nathan 도형 모자이크(대칭과 색)은 변환과 대칭, 도형을 핵심 개념으로 하며 다양한 도형들이 대칭으로 구성된 활동판 위에 투명 플라스틱 판을 놓고 알맞은 도형들을 찾아보며 변환과 대칭을 경험하게 활용할 수 있다.
wesco 자석폼 공간과 모양은 도형과 변환과 대칭을 핵심개념으로 하며 다양한 모양의 자석폼 블록을 탐색해보고, 자신이 해보고 싶은 형태의 카드를 선택하거나, 제시된 모양 블록들을 찾아 알맞은 자리에 맞춰봄으로써 아동이 교구를 통해 도형의 변환과 대칭을 경험하게 할 수 있다.
Nathan 큐브는 도형과 시각화/공간 추론을 핵심개념으로 하며 교구 활동 지침서에 따라 큐브 블록을 단계별로 조립해 나가며 부피와 크기의 변화를 경험하고 정육면체를 조립하여 새로운 형태를 만드는 과정에서 아동이 입체도형에 대한 이해 및 공간 감각을 함양할 수 있도록 활용 가능하다.
4) 공간과 도형 이해에 도움이 되는 동화 5개를 제시하고 주요 내용을 설명하시오.
동그라미(2019)는 핵심개념은 도형으로 동그라미의 말을 듣지 않고 폭포로 들어간 세모를 찾으러 갔다가 벌어진 도형들의 이야기가 주제이다. 이를 활용하는 방법은 “네모가 살고있는 동굴은 어떤 모양이었니?”, “폭포 속에 있던 눈동자의 주인은 누구였을까?” 등의 질문을 유아에게 하는 것이 있다.
똥!똥!똥!(2017)은 핵심 개념을 도형으로 가지고 있으며 동물들이 똥을 누고 간 종이를 접었다 펼치며 새로운 모양을 발견하게 되는 이야기이다. 활용 방법으로는 “동물들의 똥을 접었다 펼치니 어떤 모양이 완성되었니?” 등의 질문을 하는 것이 있다.
우리 엄마랑 집에 갈 거야(2005)는 핵심 개념을 공간으로 한다. 이는 친구들과 재미있게 놀던 하양이가 엄마랑 집에 가기 전 다양한 위치에 있는 친구들과 인사를 나누며 벌어지는 이야기이며 활용 방법으로 “달팽이는 어디에 숨어있었니?”, “물풀 사이에는 어떤 동물이 숨어 있었을까?” 등의 질문을 하는 것이 있다.
벽(2016)은 핵심 개념을 시각화/공간 추론으로 한다. 이는 호기심 많은 아이가 벽을 라가다가 작은 창을 발견하게 되며 벌어지는 이야기로 “문 안으로 들어갔던 아이가 바깥으로 나오게 된 이유는 무엇일까?” 등의 질문을 하는 등의 활용 방법이 있다.
수리공 발렌틴을 도와줘(2011)은 공간과 시각화/공간 추론을 핵심 개념으로 가진다. 일곱 개의 미로로 이루어진 공간들을 돌아다니며 주인공 빌렌틴이 잃어버린 공구를 찾아가는 이야기로 “어떤 길을 따라 가야 몽키 스패너를 찾을 수 있을까?” 등의 질문을 통하여 교재를 활용할 수 있다.
5) 제시한 수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.(10점)
동화 수리공 발렌틴을 도와줘를 활용한 놀이 상황을 제시하고자 한다. 동화를 활용한 놀이 상황의 예시으로는 발렌틴을 직접 도와줄 수 있는 환경을 교사와 유아가 실제로 만들어보고 실제로 유아가 직접 어떤 방법을 통해 발렌틴을 도와줄 수 있을지 같이 이야기해보는 놀이를 만들 수 있을 것이다. 이러한 과정을 통해 어떨 길을 찾을지 이야기하고 아니면 길을 찾지 못하는 상황에서는 어떤 방법을 통해서 길을 기억하고 표시하는 등 공간에 대한 이해를 높일 수 있을 것으로 기대된다. 더하여 공구를 잃어버린 곳을 다르게 설정하는 등 다양한 상황을 만들 수 있을 것으로 기대 되는데 이때 교사의 역할이 중요할 것으로 생각한다. 교사는 연령별 혹은 수학능력에 따라서 다양한 상황을 부여할 수 있다는 장점이 있다. 이 외에 방법으로는 길을 직접 만들어보는 놀이도 만들 수 있을 것으로 기대되는데 이 또한 유아의 수학능력 함양에 도음을 줄 수 있을 것으로 기대된다.
5. 개정 누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
1) 목표
교육과정은 0-1세, 2세 제4차 표준 보육과정 자연탐구 영역과 3-5세 2019개정 누리과정 자연탐구영역, 1-2학년은 2015 초등 교육과정으로 구분할 수 있다. 이렇듯 연령에 따라 필요로 하는 교육과 목표로 하는 교육이 따로 존재하는데 이에 맞춘 교육과정을 나누어 이야기할 수있다.
2019 개정 누리 과정에서 3-5세 자연탐구영역은 유아가 탐구하는 과정을 즐기고, 자연과 더불어 살아가는 태도를 가지게 하는 것을 최우선 목표로 여긴다. 이 과정에서 유아는 일상에서 호기심을 가지고 탐구하는 과정을 즐기도록 하여야 하며, 이는 생활주변 현상을 수학적으로 관찰하고 표현하는 경험을 통하여 수학의 기초적인 개념, 원리 법칙을 이해하고 수학의 기능을 습득하는 것을 목표로 한다.
2) 내용
2019 개정 누리과정에서 3-5세는 물체를 세어 수량을 알아보며 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별하는 것을 배우는데, 더하여 일상에서 길이, 무게 등의 속성을 비교하기도 하며 주변에서 반복되는 규칙을 찾으며 일상에서 모은 자료를 기준에 따라 분류하는 교육을 진행한다.
생활 속에서 나타나는 문제를 수학적, 과학적으로 탐구한다. 이는 수학적으로 추론하고 의사소통하며, 창의, 융합적 사고와 정보처리능력을 바탕으로 생활주변 현상을 수학적으로 이해하고 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하는 것을 목표로 한다.
생명과 자연을 존중하는 것을 목표로 한다. 이는 수학학습의 즐거움을 느끼고 수학의 유용성을 인식하며 수학학습자로서 바람직한 태도와 실천능력을 기르는 것을 목표로 한다.
참고문헌
유아수학교육. 유은영, 홍혜경 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2022년 07월 25일

키워드

유아수학교육,   유아기,   수학교육,   프뢰벨,   정보처리이론,   공간교육,   도형교육