자폐장애교육

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자폐장애교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

중재를 받지 못하게 되고 학령기에 접어든 아동들은 교사와 부정적인 상호관계성, 또래 관계의 어려움, 사회 및 학교 부적응이 유발되며 더불어 전반적인 학업 실패 등으로 발생하게 될 가능성이 높다.
또한 자폐성 장애를 가지고 있는 아동의 경우 의사소통과 서로 간에 상호작용에서의 질적 결함이라는 장애가 가지는 특성상 수업 진행을 방해할 수도 있고 그 뿐만 아니라 다른 학생들의 학습활동에도 매우 부정적인 영향을 미치게 되며, 이들이 보이는 독특한 행동 특성이 학교생활, 또래 관계, 사회생활에 있어 방해의 요소로 작용할 수 있는 가능성이 크다.
그렇기 때문에 특수교육현장에서는 조기 중재 시기를 놓친 자폐성 장애 아동들을 위해 그들에게 적합한 교육적 중재를 초기 학령기에 최대한 빠르게 제공하여 교육의 질을 더욱 향상할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 자폐성 장애의 조기 진단 필요성과 자폐성 장애의 진단절차에 대해 알아보고 자폐진단이 지연되었을 때의 문제점에 대해 서술해보았다. 자폐를 가진 사람들도 우리 사회의 일원이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 그들이 우리 사회에 더욱 효과적으로 적응할 수 있도록 다양한 지원을 아끼지 않아야 한다고 생각한다. 이를 위해 정부 및 관련 부처의 지속적인 노력이 이루어져야 하며 국민들의 인식 또한 변화해야 할 것이다.
참고문헌
이소현 <자폐 범주성 장애의 조기발견 및 조기개입의 역할 및 과제>, 이화여자대학교, 2007
양문봉 <자폐스펙트럼장애 A to Z> 시그마프레스, 2011
김미삼 <자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교> 자폐성장애연구, 2011

키워드

자폐장애교육,   조기진단 필요성,   진단절차,   자폐진단지연시 문제점