인상담과교육(기말)) 1) 장애인 지원과 관련하여 평생교육에서 기여할 수 있는 주제를 선정한 후, 선정의 이유와 근거를 구체적으로 제시합니다 2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 실제 평생교육 사례

소개글

인상담과교육(기말)) 1) 장애인 지원과 관련하여 평생교육에서 기여할 수 있는 주제를 선정한 후, 선정의 이유와 근거를 구체적으로 제시합니다 2) 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 실제 평생교육 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차>
1. 장애인 지원과 관련하여 평생교육에서 기여할 수 있는 주제를 선정한 후, 선정의 이유와 근거를 구체적으로 제시
(1) 발달장애인의 의사소통 평생교육
1) 선정의 이유와 근거
2) 발달장애인을 위한 의사소통교육의 필요성
2. 1번에서 다룬 주제와 관련된 법규와 실제 평생교육 사례를 찾아 소개
(1) 발달장애인의 의사소통 평생교육과 관련된 법
(2) 발달장애인을 위한 의사소통 평생교육 프로그램 사례
1) 동화활용미술치료 프로그램
2) 동화활용미술치료 프로그램을 선정한 이유
3) 동화활용미술치료 프로그램의 장단점과 보완점
3. 참고문헌

본문내용

정을 느꼈는지, 등장인물들은 어땠을지 미술활동, 예를 들어 등장인물을 그리고 동화 속 배경을 그려본다던가, 등장인물이 입고 있는 옷이나 소품을 만들어서 직접 입어보거나 머리에 써본다거나 하는 등의 활동을 하다보면 단순히 동화를 읽었을 때에는 몰랐던 자신의 감정이나 등장인물들의 감정을 알 수 있을 것이다. 이 프로그램을 통해 한가지 더 기대해볼 수 있는 효과는, 소집단으로 운용된다는 것에 있다. 1대1로 진행되면 진행하는 선생님과 발달장애인 단 둘이서 하기 때문에 다양한 의견을 들을 수 없고, 일방적인 수업만이 되어 집중을 이끌어낼 수 없을 것이다. 하지만 소집단으로 구성되어 진행되기 때문에 동일한 장애를 가진 이들과 함께 활동하면서 다른 사람들의 의견과, 다양한 감정, 나와는 다른 감정을 느낄 수 있음을 자연스럽게 터득하고 그 속에서 의사소통을 할 수 있는 능력 또한 성장할 것이다. 주의집중시간이 짧고 단기기억능력이 비교적 저하되어 있기 때문에 동화활동미술치료는 의사소통에 어려움을 겪는 발달장애인들에게 표현을 배울 수 있는 좋은 활동이 되는 것이다. 의사소통 능력 저하로 인해 실패만을 겪고 사회에 나오기를 거부하는 발달장애인들도 이러한 프로그램에 참여하게 되면 프로그램에 참여하는 발달장애인들이 쉽게 참여할 수 있고 쉬운 주제들이기 때문에 사회에 대한 거부감을 줄일 수 있기를 기대해 볼 수 있다. 사회 참여에 부정적인 인식을 가진 발달장애인들 또한 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이라 기대해 본다.
3) 동화활용미술치료 프로그램의 장단점과 보완점
성인 발달장애인들을 대상으로 의사소통 능력을 향상시키기 위한 프로그램으로 동화활용미술치료 프로그램을 알아보았다. 미술치료 자체로도 심리적인 불안감을 해소시키고 자연스럽게 자신의 감정을 표현할 수 있는 좋은 프로그램이다. 이런 미술치료에 동화라는 매체를 함께 적용하면 더욱 다가가기 쉽고, 자신의 감정을 표현하는 데에 거부감이 줄어들 것이다. 동화에는 등장인물과 그 상황들이 존재하고 그러한 등장인물과 등장인물들의 이야기가 진행되는 상황들은 그리거나 만들기 쉬운 것들이 많기 때문에 이러한 시각적인 활동을 통해 발달장애인들이 자신을 직접적으로, 간접적으로 표현할 수 있는 기회를 갖는 것이다. 의사소통능력의 발달적인 측면에서 볼 때, 간결한 언어의 사용이나 어휘의 반복 등을 통해 일상생활에서 사람들과 소통하는 법을 배울 수 있다. 동화를 읽고 그 내용을 통해 상상해 볼 수 있는 내용이나 인물들을 연상해봄으로써 의사소통능력을 향상시키는 데 도움을 줄 수 있다. 또한 이러한 활동을 통해 간접적인 경험을 할 수 있고, 발달장애인들이 그동안 겪어보지 못한 새로운 경험을 자연스럽게 또한 흥미를 가지고 접근할 수 있도록 한다. 의사소통능력에 결함이 있는 발달장애인들이기 때문에 동화를 단순히 반복적으로 읽거나 단순 반복의 활동만으로는 집중을 이끌어낼 수 없고, 그 내용을 읽은 후에 이해하고 그 내용을 기억할 수 있도록 하는 활동을 생각해야 한다. 단기기억능력에도 결함이 있는 발달장애인들에게는 동화를 읽고 그 내용을 기억하게 할 수 있는 활동으로 미술치료가 적합하다고 본다. 미술치료적인 접근을 통해 자신이 직접 동화의 내용을 그리고, 만들고, 체험하기 때문에 단순히 반복되게 읽는 것보다 좀 더 오래 기억할 수 있는 것이다. 이 프로그램은 소집단으로 진행되기 때문에 각자 작품을 만드는 과정에서의 교류와 작품을 완성한 후 타인의 작품을 보면서 교류를 함으로써 서로 감정과 의도를 자연스럽게 이해해 볼 수 있는 것이다. 서로의 생각을 주고받는 것 자체로도 자연스럽게 의사소통 능력이 향상되는 것이며 이와 더불어 사회적인 기술을 습득 할 수 있다. 미술치료는 심리적인 안정감을 주는 것 외에도 언어적, 비언어적인 표현이 가능하여 의사소통 능력 발달에 새로운 자극이 될 수 있다. 또한 작품을 만드는 과정 속에서 발달장애인들이 집중력이 향상되고, 눈과 순의 협응력 또한 향상될 수 있다.
하지만 이러한 장점에서도 단점이 존재한다. 우선, 성인 발달장애인이 프로그램에 진행되는 동화의 내용을 잘 알지 못하거나 지식 부족, 무관심 등으로 동화활용미술치료 프로그램 자체가 진행이 어려워 질 수 있다. 다만, 프로그램에 참여자의 무관심이나 지식 부족과 같은 단점에도 다른 의사소통 능력 향상 교육과 비교했을 때, 동화활용미술치료 프로그램이 접근이 비교적 쉽고 간접적인 수단으로 소통이 가능하다는 점을 간과하기에는 힘들어 보인다. 다음으로, 이런 프로그램을 진행할 수 있을 만큼의 전문가와 운영할 단체가 주변에서 쉽게 찾아보기 힘들다는 점이다. 성인 발달장애인을 대상으로 한 교육에 대한 관심도 이전보다는 늘었다고는 하지만, 아직도 관심이 부족한 현실이며, 이러한 프로그램에 대한 정보들이 홍보가 잘 되지 않아 성인 발달장애인 당사자와 그 가족들이 쉽게 접하기가 힘들다는 점이 있다. 마지막으로, 잘 훈련된 전문가가 현실적으로 너무 부족하다는 점이다. 법령상 전문가를 양성하고 교육해야 한다는 점이 명시되어 있지만 현실에서는 성인 발달장애인을 교육하기 위한 전문가가 턱없이 부족하다. 사회복지와 관련된 일을 하는 경우에 대부분은 자원봉사의 개념으로 이런 프로그램에 참여하는 경우가 많은데, 엄밀히 말하자면 그들은 전문가가 아니다. 그렇기 때문에 성인 발달장애인을 전문적으로 교육할 수 있도록 그 프로그램을 운영할만한 지식이나 경험이 부족한 이들이 많고, 전문가도 없는 현실이다.
3. 참고문헌
발달장애인의 의사소통수준과 사회참여가 행복에 미치는 영향-자기회귀교차지연모형의 매개효과 분석을 중심으로-, 김미옥, 정은혜, 박지혜, 사회복지정책 vol.47, No2, 2020.6,
발달장애인 평생교육 프로그램의 영역별 중요도에 대한 부모의 인식, 김두영, 고등영, 특수교육연구 제23권 제2호, 국립특수교육원, 2016. 12.
발달장애인의 평생교육 참여의사에 영향을 미치는 변인 탐색, 김기룡, 한국융합학회논문지 제11권 제4호, 2020
발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률, 국가법령정보센터
동화활용미술치료가 성인 발달장애인의 의사소통능력에 미치는 영향, 오정수, 대구대학교 재활과학대학원, 2021

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장애인상담과교육,   장애인지원,   교육학,   전공자,   국내외,   사례