언어발달장애) 단순 언어장애의 원인 및 출현율을 기술하고 단순언어장애아동의 사회화와 심리사회적 요인들과 언어의 구성요소 별 특징을 설명하시오

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언어발달장애) 단순 언어장애의 원인 및 출현율을 기술하고 단순언어장애아동의 사회화와 심리사회적 요인들과 언어의 구성요소 별 특징을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

한받는다. 화용론은 언어의 사회적 사용과 그러한 사용의 규칙을 연구한다. 상대방의 나이, 사회적 지위, 역할 등을 고려하여 말하고 대화 차례 지키기, 대화 시 신체적 거리와 시선 맞추고 말하기 등 문화의 영향을 크게 받으며, 언어적 표현뿐만 아니라 표정, 몸짓 같은 비언어적 측면까지 고려하는 것이다.
Ⅲ.결론
인간은 누구나 언어환경에 최소한 노출되더라도 지능과 상관없이 모국어의 문법 규칙을 습득하고 무한대의 문장을 생성하는 능력이 있다. 그러나 피아제는 “언어는 인지능력이 특정 수준에 도달한 후에야 밖으로 나타나는 것”이라고 주장했다. 그는 단어를 산출하기 위해서는 먼저 개념을 습득해야 하며. 특히. 감각운동기를 매우 중요하게 여겼다, 이 시기는 모방, 상징 놀이, 도식화, 수단-목적, 개념, 인과성, 사물의 영속성 발달 등을 통해 언어가 사물을 상징하고, 자기 생각을 효과적으로 전달할 수 있다는 것을 알게 된다. 뚜렷한 결함은 없지만, 언어발달의 어려움을 겪는 단순 언어장애는 언어발달단계를 세심하게 관찰하여, 언어발달에 문제가 출현하게 된다면 자연스럽게 습득하기를 기다리기보다 적극적으로 개입하여, 발달단계에 적합한 자극, 교육, 훈련이 적절하게 제공된다며 단순언어장애를 예방할 수 있을 것이다.
Ⅳ.참고문헌
이병숙희(2014). 개념획득과 언어발달의 관련 : 피아제와 비고츠키 심리이론의 교육학적 해석. 석사학위논문.
전미영, 황민아(2023). 학령기 단순언어장애 아동의 반사실적 사고 능력. 특수교육논총.
김화수, 장만순, 김성수(2011). 단순언어장애 아동의 통사처리능력. 특수교육저널:이론과 실천.

키워드

언어발달장애,   단순,   언어장애,   원인,   출현율,   사회화