모의증권투자 게임의 경제교육적 효과

목차

I. 서론

II. 모의증권투자 게임 및 설문조사 방법

III. 모의증권투자 이전 이후의 시각 변화

본문내용

노하우를 사이버 강의실에 게시 및 강의시간에 공개하는 기회를 갖도록 한다.
부록
모의증권투자 게임에 관한 설문조사
1. 현재 학년은? ( 학년) 성별(M, F)은? ( )
2. 소속 단과대학은?(공학, 자연, 인문, 사회, 상경, 법, 생활과학, 사범)은? ( )
3. 지난 학기까지의 총성적평점(Gross Average Point)은? (4.5만점) ( )
현대증권 모의증권투자 최종수익률:
각 설문 문항 끝의 괄호 안에 1-6까지의 숫자로 답하시오.
전적으로 동의 (1) 대체로 동의 (2) 그저 그렇다 (3)
대체로 부정 (4) 전적으로 부정(5) 잘 모르겠다 (6)
모의 주식투자 게임을 하기 이전의 여러분에 관한 질문:
4. 신문을 볼 땐 경제면을 읽었다. ( )
5. 경제신문(전문지)을 개인적으로 구독했다. ( )
6. 국내외 현실경제에 대해 관심이 많았다. ( )
7. 현실경제문제에 관해 친구와 토론하기도 했다. ( )
8. 현실경제문제에 관해 부모님과 토론하기도 했다. ( )
9. 증권시장은 경제에 생산적 기여를 하는 곳 같았다. ( )
10. 증권시장은 투기가 난무하는 도박장 같았다. ( )
11. 개인투자가들이 증권시장에서 돈을 벌면 주로 운에 따른다고 보았다. ( )
12. 개인투자가들이 증권시장에서 돈을 벌면 주로 개인 노력에 기인한다고 보았다. ( )
13. 졸업 후 여유자금이 생기면 주식투자를 하겠다고 생각해 본 적이 있다.
14. 경제관련 강의(경제학원론, 경영학원론 등)를 수강한 적이 있다.( )
15. 모의증권 투자를 하기 이전에도 주식투자를 실제로 해 보았다.( )
16. 재테크에 관심이 있었다. ( )
17. 모의증권투자 게임은 비교육적인 것 같았다. ( )
모의 주식투자 게임 이후의 여러분에 관한 질문:
18. 신문을 볼 땐 경제면을 읽는다. ( )
19. 경제신문(전문지)을 개인적으로 구독했다. ( )
20. 현실경제문제에 대한 관심이 높아졌다. ( )
21. 현실경제문제에 관해 친구와 토론하기도 했다. ( )
22. 현실경제문제에 관해 부모님과 토론하기도 했다. ( )
23. 부모님에게 주식투자를 권고한 적이 있다. ( )
24. 졸업 후 여유자금이 생기면 주식투자를 하겠다. ( )
25. 앞으로 경제관련 강의(경제학원론, 경영학원론 등)를 수강하고 싶다.( )
26. 증권시장은 경제에 생산적 기여를 하는 곳 같다. ( )
27. 증권시장은 투기가 난무하는 도박장 같다. ( )
28. 개인투자가들이 증권시장에서 돈을 번다면 주로 운에 따른다고 본다. ( )
29. 개인투자가들이 증권시장에서 돈을 벌면 주로 개인의 노력에 기인한다고 본다. ( )
30. 재테크에 관심을 갖게 되었다. ( )
31. 모의증권투자 게임 이후 실제로 주식투자를 해 보았다.( )
32. 모의증권투자 게임은 비교육적인 것 같다. ( )
학교의 모의증권투자 게임에 관한 질문:
33. 투자수익률 등급에 따라 일정 점수를 배정하는 것이 좋다. ( )
34. 팀별 투자보다는 개인투자만 허용하는 것이 좋다. ( )
35. 개인별 투자보다는 팀별 투자만 허용하는 것이 좋다. ( )
36. 금번 모의투자게임 동안 팀원이 함께 투자종목을 선택했다. ( )
37. 금번 모의투자게임 동안 순차적으로 팀원 혼자서 투자종목을 선택했다. ( )
38. 일정금액(예: 1000원)의 참가수수료를 모두 납부한 다음에 투자수익률 등급에 따라 일정 배당을 받는 제도가 보다 흥미로울 것 같다. ( )
39. 모의 주식투자기간은 지금처럼 약 2개월 정도가 좋다. ( )
40. 모의 주식투자기간을 한 학기로 연장했으면 좋겠다. ( )
41. 매매종목의 선택은 증권회사 직원의 자문에 가장 많이 의존했다. ( )
42. 매매종목의 선택은 신문 PC통신 인터넷 등의 정보에 가장 많이 의존했다. ( )
43. 동급생의 종목선택 정보에 가장 많이 의존했다. ( )
44. 모의증권투자 게임을 다음 학기에도 계속하는 것이 좋겠다. ( )
45. 모의증권투자 게임을 보다 흥미롭고, 보다 교육적으로 만드는데 도움이 될 좋은 방안
(아이디어)을 아래에 제시해 주기 바랍니다.
참고문헌
손정식, "게임접근방법에 의한 경제이론의 이해 --- '코스의 정리'에 관한 실제 경험을 중심으로 ---," 경제연구, 제20권 2호, 한양대학교 경제연구소, 1999. 11, pp. 117-132.
) 본 논문은 다음 필자의 홈페이지에 올려놓았으므로 다운 받아 읽어 볼 수 있다.
http://email.hanyang.ac.kr/~jsonny
Bergstron, T.C., and J. H. Miller, Experiments with Economic Principles, New York: McGraw-Hill, 1997.
Delemeester, G., and J. Neral, Classroom Experiments: To Accompany Taylor's Economics: A User's Guide, Boston: Houghton Mifflin, 1995.
Hazlett, D., "An EPA-style Auction of Pollution Permits," Classroom Expernomics 4(1), pp. 3-7.
Hoyt, Gail M., Patricia L. Ryan and Robert G. Housten, Jr., "The paper River: A Demonstration of Externalities and Coase's Theorem," Journal of Economic Education, Spring 1999, pp. 141-147.
Nugent, R., "Pollution Rights Trading Game," Classroom Expernomics 2(2), 19993, pp. 3-5.
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Stodder, J., "An Experiment on Externality Rights," Classroom Expernomics 5(1), 1996, pp. 5-7.

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