독서흥미와 능력의 발달

목차

독서 흥미의 발달
1) 2세에서 4세
2) 4세에서 6세(옛이야기 시기)
3) 6세에서 8세(우화기 시기)
4) 8세에서 10세(동화기 시기)
5) 10세에서 12세(이야기 시기)
(6) 12세에서 14세(전기 시기)

본문내용

. 이상의 실태는 일본의 어린이와 학생들을 대상으로 조사한 결과임을 밝혀 둔다.
d) 문장이해력
문장의 의미를 이해하는 능력은 문장의 형식적인 구조와 내용으로써 의미의 난이도. 읽는 목적에 따라 달라지기 때문에 종합적인 연구는 아직 없다. 그러나 대체적으로 볼 때 초등학교 4학년에서 능력이 갖추어진다고 한다.
c) 독서 속도
독서의 속도 발달은 1분간에 정확하게 읽을 수 있는 낱말 수에 의해서 측정된다. 1분간에 읽을 수 있는 낱말 수에 대한 실태를 외국과 비교한 것을 참고로 예시한다.
독서능력의 발달 단계에 대해서는 게이트가 연구한 것을 근거로 하여 설명하기로 한다.
a) 전독서기(5세 이전)
말로써 통신이 이루어지고 있는 단계. 아직 자기 힘으로 글자를 읽을 수가 없으나 4살 때부터 글자가 있다는 것을 의식하고 그림책 등을 읽어 달라고 조르게 된다.
b) 독서 입문기(5세∼초등학교 1학년 1학기)
독서의 레디니스가 성숙하여 글자의 기초 학습이 끝날 때까지의 시기
1) 독서 레디니스 촉진기(5세∼6세 반) : 이야기를 들으려고 하며 그림책을 보고 거짓 읽기(기억에 의해서 읽는 흉내를 낸다)가 시작되면 독서의 레디니스가 성숙되어 간다는 증거가 된다. "이 글자는 어떻게 읽어?"하면서 어머니와 형, 가족들에게 질문하면서 글자를 기억하기 시작한다.
2) 독서 시작기(6세반∼초등학교 1학년 1학기) : 한글을 읽기 시작하게 되지만 글자 한 자 한 자 읽기 때문에 매우 힘이 든다. 1개월 정도 지나면 나아지기 시작한다.
c) 초보 독서기(초등학교 1학년 2학기∼3학년 말 )
기초 독서력이 성숙되기까지의 단계.
1) 독립 독서 시작기(초등학교 1학년 2학기) : 책 내용의 의미가 간단하고 알지 못하는 낱말이 빈번히 나오지 않는 것이라면 독립적으로 읽기 시작한다. 자기가 읽은 것을 알고 안구 운동도 부드럽게 된다. 알지 못하는 낱말의 뜻을 앞뒤의 관계에서 파악하는 초보적 기술을 가지게 된다. 또 한 문절씩 읽기 때문에 읽는 속도는 매우 늦다.
2) 독서 습관 형성기(초등학교 1학년 후반기∼2학년 1학기) : 독해할 수 있는 어휘의 양도 많아지기 시작하고 해석할 수도 있으며 뜻도 파악하게 된다. 그리고 읽을 때 입술의 움직임도 점차 없어진다. 그러나 한 문절씩 읽기 때문에 속도는 늦으나 독서 습관이 몸에 정착하게 된다.
3) 기초 독서력 성숙기(초등학교 2학년2학기∼3학년 말) : 이 시기는 초보적인 독서 기술이 작용하기 시작하며 한 번의 정류로서 지각할 수 있는 시야도 넓어진다. 또 의미도 빨리 파악한다. 안구의 정류도 적어지게 되고 뛰어 읽기도 할 수 있다. 회화 스타일의 독서에서 생각하는 독서로 옮아간다.
d) 다독기(초등학교 4학년∼중학교 1학년 말)
독서 기술이 성숙하여 다독하게 되고 목적에 알맞은 독서도 할 수 있게 되는 시기.
1) 무차별 다독기(초등학교 4학년∼5학년 중간) : 자발적으로 무엇이나 읽게 된다. 읽은 것을 이해도 하고 기억도 잘한다. 일기 속도는 이 단계에서도 매우 빨라지고 또 자유로이 독서 속도를 가감할 수 있으나 저서의 선택에는 아직 불충분한 점이 있다.
2) 선택적 다독기(초등학교 4학년∼중학교 1학년말 ) : 독서 어휘가 초고로 증가되며 자기가 필요한 문제의 해결을 위해서 적당한 독서 자료를 선택하거나 자기가 원하는 것에 합당한 이야기, 작품 등을 선택하는 선택 능력이 싹트기 시작한다. 그리고 내용을 평가하거나 감상할 수도 있게 된다. 독서 자료에 따라 속독, 정독도 할 수 있다. 그러나 이 단계에 들어서자마자 발달이 정지되는 사람과 편향적인 독서가 발달되는 사람이 생겨날 우려가 있다.
e) 성숙 독서기(중학교 2학년∼ )
독서인으로서 성숙된 수준에 도달하는 시기, 그러나 이 단계에 도달하지 못하는 사람도 있다.
1) 공감적인 독서기(중학교2학년∼고등학교 1학년) : 독서에서 공감할 수 있는 것을 찾아 이에 적합한 독서자료를 읽기 때문에 다독 경향은 점차로 감소된다. 그러나 독서 기술은 한층 더 숙달되고 성인 수준의 독서자료를 읽기 시작한다. 특히 공감, 감동된 책을 발견하면 몇 번이고 재독한다.
2) 개성적 독서기(고등학교 2학년∼ ) : 성인용 독서자료와 학술 논문도 읽을 수 있게 된다. 독서 목적, 자료의 종류에 따라 적절한 독서 기술을 구사하며 사고도 하고, 평가하고 비교하고, 통일할 수도 있다. 이런 결과를 자기의 개성 신장에 도움이 되게 하면서 독서력은 성숙의 정상에 도달하게 된다.

키워드

독서,   흥미,   능력발달